Руководство по учебным заведениям об идеологической и политической теории в колледжах и университетах в новую эру
Цена: 550руб. (¥26)
Артикул: 588494914714
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:当当网官方旗舰店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥16.4347руб.
¥86.751 834руб.
¥30.4643руб.
¥234.464 955руб.
......
*Глава «Введение в кейс-обучение»
*Раздел Дело
1. Подтекст дела
2. Разница между случаями и примерами
3. Методы получения информации о деле
4. Семь основных принципов отбора и написания кейсов
5. Этапы, методы и перспективы интерпретации дела
Раздел 2. Метод практического обучения
1. Значение кейс-метода обучения
2. Историческое происхождение метода кейс-обучения.
3. Пять ключевых принципов метода обучения кейсам
4. Кейс-обучение, рабочие процедуры и примеры
5. Условия и требования к кейсовому методу обучения.
6. Основные характеристики кейс-метода обучения
7. Этос преподавания кейсов на курсах идеологической и политической теории в китайских университетах
Глава 2. Модель обучения зарубежным случаям
*Раздел модели преподавания кейсов Гарвардского университета в США.
1. Концепция кейс-преподавания Гарвардской школы бизнеса
2. Процесс внедрения кейс-преподавания в Гарвардской школе бизнеса
Раздел 2 Модель кейс-преподавания во французской элитной системе высшего образования
1. Особенности кейс-преподавания во французских элитных бизнес-школах
2. Процесс анализа кейсов преподавания во французских элитных бизнес-школах
……
Глава 3. Основные основы модели тематического обучения для курсов идеологической и политической теории в колледжах и университетах
Глава 4. Принципы разработки кейсов курсов идеологической и политической теории в колледжах и университетах
Глава 5. Типы случаев курсов идеологической и политической теории в колледжах и университетах
Глава 6. Внедрение кейс-преподавания курсов идеологической и политической теории в колледжах и университетах
PostScript
«Руководство по тематическому преподаванию курсов идеологической и политической теории в колледжах и университетах в новую эпоху»:Также следует отметить, что ориентация на сочетание с характеристиками обучающегося не исключает возможности использования кейса в разных дисциплинах и специальностях, например, для“Неопознанные падающие предметы причиняют вред другим людям”случаев, закон фокусируется на разделении ответственности за ущерб и кто должен нести ответственность за причинение вреда; этика фокусируется на моральных соображениях высотных объектов, таких как правильное и неправильное, хорошее и плохое, красота и уродство, справедливость и пристрастность и т. д.; Курсы идеологической и политической теории больше фокусируются на реальности и обязанностях, стоящих за событиями, такими как мировоззрение, взгляды на жизнь и ценности человека, ответственного за ошибку, помогая учащимся находить и анализировать концепции и причины, которые на самом деле содержатся в случае, и другие ценностные абстракции.Следовательно, поскольку сам кейс содержит одно или несколько значений, необходимых для обучения, и несет в себе разнообразные обучающие ресурсы, каждый может получить то, что ему необходимо для достижения своих собственных целей обучения.
Для учителей, исходя из характеристик учащихся, разработка кейсов в областях, с которыми они знакомы, хорошо разбираются или которые исследовали, полезна для понимания и применения материалов, тем самым обеспечивая бесперебойную работу руководства классом и других аспектов.Если вы используете трансграничные дела в больших масштабах, вам следует избегать превышения своих возможностей контроля, чтобы избежать ситуаций, которые трудно контролировать.Поэтому учителя должны учитывать не только характеристики учащихся, но и собственную структуру знаний.
(6) Принцип качества: качество прежде всего
Качественная продукция – лучшая из лучших, лучшая из лучших.Принцип качества относится в первую очередь к принципу качества.Качественные кейсы – это качественные и высокоуровневые кейсы, которые имеют определенный идеологический подтекст и сочетают в себе обучающую и практическую ценность. Они имеют сильную привлекательность, привлекательность и воспитательное значение.Чтобы создавать отличные кейсы, мы должны создать ощущение качества, следовать принципу качества и придерживаться обеспечения качества.
Поэтому при разработке кейса следует максимально сосредоточиться на качестве, а не слепо гоняться за количеством.Вместо того, чтобы разрабатывать несколько случаев в целом, лучше точно разработать несколько типичных случаев.Типичный относится к репрезентативному лицу или событию.Как типичный случай, он воплощает единство личности и общности. Общие характеристики этого типа людей или событий можно обнаружить в конкретном случае. Например, Цзяо Юлу — типичный пример выдающегося кадра, Цянь Сюэсэнь и Хуан Данянь — примеры научного служения стране, а У Мэнчао, отец китайской гепатобилиарной хирургии, — образец. Модели специалистов-медиков и т. д. Эти типичные персонажи рождались в конкретную эпоху, но зачастую выходили за пределы эпохи и имели некую вечную природу. Они до сих пор вызывают сильное эмоциональное воздействие и мышление людей на протяжении длительного исторического времени и пространства. Эти типичные корпуса стали прекрасными изделиями и классикой.Отличный случай достоин постоянного изучения из-за его особой обучающей ценности и практической значимости.
Исходя из этого, следует отметить, что: во-первых, вкус имеет приоритет над количеством.В соответствии с этим принципом качества разработка кейса не может полагаться на краткосрочные пакетные атаки, а требует долговременной доработки, пересмотра, неоднократного обсуждения и воссоздания.Во-вторых, постоянно меняются новые ситуации, новые проблемы и новые потребности. Даже хорошо продуманные хорошие кейсы необходимо постоянно обновлять, модифицировать и улучшать в соответствии со временем, а иногда и вовсе исключать.Например, Школа государственного управления Кеннеди Гарвардского университета накопила более 10 000 кейсов в ходе долгосрочного обучения и обновляет 20% из них каждый год. Некоторые из классических случаев широко распространены и часто цитируются.Таким образом, качественные кейсы не находятся в постоянном статичном состоянии, а должны быть включены в динамичный и непрерывный процесс разработки, используя принципы оптимизации, чтобы сделать их лучше.
(7) Принцип специфичности: продолжительность рассмотрения дела варьируется от случая к случаю.
Вообще говоря, длина дел делится на четыре категории: короткие, средние, длинные и сверхдлинные.Короткие падежи обычно содержат менее 2500 слов, средние падежи — от 2500 до 5000 слов, длинные падежи — более 5000 слов, а падежи с более чем 10 000 слов — сверхдлинные падежи.Определение этих длин зависит от различий в характеристиках субъектов и различий в различных практических ситуациях в действительности. Поэтому длину корпуса сложно уместить по всем направлениям. Вообще говоря, длина варьируется от случая к случаю.
……
«Руководство по преподаванию кейсов на курсах идеологической и политической теории в колледжах и университетах в новую эпоху» направлено на существующие проблемы в основных концепциях и конкретных методах реализации кейс-преподавания в текущих курсах идеологической и политической теории в китайских колледжах и университетах, одновременно критикуя и усваивая кейс-преподавание.“&рдкво; На основе особенностей идеологических и политических курсов созданы концепция и модель кейс-преподавания, которые одновременно соответствуют идейно-политической природе идеологических и политических курсов и обладают высокой функциональностью.——&Ldquo; учебник&Mdash; Case&мдаш;оригинальная работа&Троица rdquo;, основанная на этой красной линии, предлагает шесть основных принципов составления кейсов, разъясняет пять основных типов кейсов и конкретные оперативные шаги для реализации кейс-преподавания, а также стремится предоставить четкие руководящие принципы действий для кейс-преподавания идеологических и политических курсов в колледжах и университетах, а также существенно решить проблему несоблюдения или трудностей в следовании кейс-преподаванию идеологических и политических курсов, а затем посредством этого процесса достичь целей, четко предложенных *“ четыре уверенности в себе”образовательная цель.
......Цуй Цзянься, Школа марксизма Пекинского технологического института, профессор и руководитель темы по основным принципам марксизма.
1980/09–1984/07, факультет философии, Шаньдунский университет, степень бакалавра;
1999/09–2002/07, Пекинский университет, школа марксизма, степень магистра;
2004/09–2007/07, Школа марксизма, Китайский университет Жэньминь, доктор философии.
В 2014 году он был удостоен Пекинской премии «Выдающийся преподаватель-преподаватель»;в 2015 году он был награжден Национальной“Влиятельный человек 2014 года для преподавателей курсов идеологической и политической теории в колледжах и университетах”(30 человек по всей стране); В 2016 году состоялся первый набор специальных профессорских курсов идеологической и политической теории в пекинских университетах.2012 год&- В 2017 году он возглавил первую партию из 8 идеологических и политических теорий в пекинских университетах, созданную Пекинским муниципальным рабочим комитетом по образованию.“”——“Студия обучения делу Цуй Цзянься&рдкво;.В 2008 году был избран на курс идеологической и политической теории «Введение в основные принципы марксизма» в колледжах и университетах.“”(было отобрано 8 человек по всей стране).В 2014 году основной курс «Философское мышление и красивая жизнь» был выбран в Альянс по обмену ресурсами курсов качества Пекинского университета и запущен в режиме онлайн.В 2017 году он получил специальный приз 14-й премии Пекинского технологического института за достижения в области образования и преподавания и второй приз Пекинской премии за достижения в области высшего образования 2017 года.
Принимал участие в проекте Национального фонда социальных наук «Исследование экологической справедливости».Научная монография «Новая дискуссия об экологическом образовании граждан» выбрана в качестве рабочей тетради Департаментом пропаганды и образования Министерства охраны окружающей среды. Еще один главный редактор — «<Введение в основные принципы марксизма>Сосредоточьтесь на теоретических вопросах» (2009), «Что делать с семью—&-Марксизм и современное общество» (2010), «Другой способ войти в интерпретацию марксизма» (2014).
1980/09–1984/07, факультет философии, Шаньдунский университет, степень бакалавра;
1999/09–2002/07, Пекинский университет, школа марксизма, степень магистра;
2004/09–2007/07, Школа марксизма, Китайский университет Жэньминь, доктор философии.
В 2014 году он был удостоен Пекинской премии «Выдающийся преподаватель-преподаватель»;в 2015 году он был награжден Национальной“Влиятельный человек 2014 года для преподавателей курсов идеологической и политической теории в колледжах и университетах”(30 человек по всей стране); В 2016 году состоялся первый набор специальных профессорских курсов идеологической и политической теории в пекинских университетах.2012 год&- В 2017 году он возглавил первую партию из 8 идеологических и политических теорий в пекинских университетах, созданную Пекинским муниципальным рабочим комитетом по образованию.&LDQUO;”——“Студия обучения делу Цуй Цзянься&рдкво;.В 2008 году был избран на курс идеологической и политической теории «Введение в основные принципы марксизма» в колледжах и университетах.&LDQUO;”(было отобрано 8 человек по всей стране).В 2014 году основной курс «Философское мышление и красивая жизнь» был выбран в Альянс по обмену ресурсами курсов качества Пекинского университета и запущен в режиме онлайн.В 2017 году он получил специальный приз 14-й премии Пекинского технологического института за достижения в области образования и преподавания и второй приз Пекинской премии за достижения в области высшего образования 2017 года.
Принимал участие в проекте Национального фонда социальных наук «Исследование экологической справедливости».Научная монография «Новая дискуссия об экологическом образовании граждан» выбрана в качестве рабочей тетради Департаментом пропаганды и образования Министерства охраны окружающей среды. Еще один главный редактор — «<Введение в основные принципы марксизма>Сосредоточьтесь на теоретических вопросах» (2009), «Что делать с семью—&-Марксизм и современное общество» (2010), «Другой способ войти в интерпретацию марксизма» (2014).