Социальная конвергенция Образование социального слияния+Руководство
Цена: 1 053руб. (¥49.8)
Артикул: 576605092141
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:读乐尔图书专营店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥16.9358руб.
¥5.8123руб.
¥42.5899руб.
¥13.6288руб.
...........
| Основная информация, обратитесь к следующему введению | |
| наименование товара: |   образование социальной конвергенции |
| Автор: | Жен Юэлай, Ли ЧжунхенБыть |
| Рыночная цена: |   40 Юань |
| Номер ISBN: | 9787802039902 |
| Издательство: |   |
| Типы продукта: |   Книга |
|   другая справочная информация(Принимая фактический объект) | ||
|   украшение:Оплата в мягкой обложке |   открытая книга:16 | язык:Китайский |
|   время публикации:2010-04-01 |   Версия:1 |   страница: |
|   время печати:2010-04-01 |   раздел:1 | &Nbsp; слова:343,00 тысячи слов |
|   редактор* | |
| Эта книга призвана помочь родителям и учителям сформировать правильную концепцию социальной функциональной реабилитации при аутизме; проанализировать цели социальной функциональной реабилитации, которых могут достичь дети с аутизмом; изучить основные пути и методы достижения социальной функциональной реабилитации, а также изучить&Ldquo; образование в области социальной интеграции&Rdquo; mode; ответьте на то, как социальная природа должна преподавать в жизни, и научить родителей реализовать основные методы обучения реабилитации семейных социальных функций. |
|   каталог | |
| Предисловие Введение   Жизненная грусть аутизм——Впишите YIth“ мировой день сирот”   1. Это грустно?   1. Печаль аутизма 2. действительно ли аутизм грустным?   2. Что такое трагический, чем аутизм, чем аутизм   1. К сожалению: тренировки и не могут поймать&Ldquo; Life Pulse of Autism Recovery”   2. К сожалению: образование отделено от“ социализированная среда” три, бдительны—— от стихийных бедствий до человеческих бедствий   1. Учебные заведения по реабилитации Hamina 2. Насколько далеко находится школа от детей-аутистов? 3. Кто решает судьбу аутичных детей? Глава Yi Можно ли вылечить аутизм?—&-Цели восстановления после аутизма Глава вторая   образование социальной конвергенции—— путь к восстановлению аутизма Третья глава   образование в области социальной интеграции в семейной жизни Глава четвертая   Детский сад с социальной интеграцией в казино Пятая глава Социально-интеграционное образование в обычных школах Глава шестая “ почему это отличается от других” Глава VII “Звезды в семье как раз выросли вверх.” Восьмая глава “ мой ребенок аутизм?” Основной справочник |
|   замечательный контент | |
| Социально-функциональная реабилитация детей-аутистов должна быть интегрирована в нормальные социальные группы.Интеграция в нормальную семейную жизнь, интеграция в нормальную социальную жизнь, интеграция в обычную жизнь детского сада, интеграция в обычную школьную жизнь - это основной канал социализации обычных детей, и он должен быть основным каналом для детей с аутизмом для достижения своей социализации.Однако из-за особых эмоций и поведения аутичных детей, а также из-за их особых когнитивных методов, это стало громкой причиной для многих детских садов и даже обычных школ отказываться принимать аутичных детей. &Nbsp;Естественно, дети-аутисты будут вмешиваться в коллективную среду в течение определенного периода времени. Они будут общаться со сверстниками неподобающим образом. Они могут столкнуться с недовольством и неприятием со стороны родителей других учеников. Их успеваемость всегда может быть неудовлетворительной. Несомненно, дети-аутисты доставляют много хлопот педагогическому образованию. Обучение аутичного ребенка требует гораздо больше энергии, чем обучение обычных учеников.—— однако, может ли это стать причиной стать студентом образовательных учреждений, отвергающих аутизм? Сколько детей-аутистов выгоняют из детского сада снова и снова. Когда мать держит за ручку ребенка и со слезами на глазах смотрит на сад и вздыхает, не следует спрашивать:"Действительно ли дети с аутизмом не суждено быть вместе с обычными детскими садами?"Сколько аутичных детей заблокировано от двери обычных школ? Нет выбора, кроме как вывести ребенка из школы, мы хотели бы спросить:"Действительно ли дети с аутизмом несовместимы с обычными школами?" если наш педагог может понять"Образование социальной интеграции" ...... | |
|   Введение | |
| Дочь Чжэнь Юэлая и Ли Чжунчэня родилась в 1985 году и страдает аутизмом.Они использовали методы социального воспитания для проведения семейного воспитания и обучения своей дочери в течение 20 лет, что позволило ее дочери успешно выздороветь. Окончив колледж в 2008 году, дочь нашла работу и практически добилась независимости в общественной жизни.Этот успешный случай стал огромным источником вдохновения и примером для подражания для родителей детей с аутизмом. Более 20 лет Чжэнь Юэлай предоставляет родителям по всей стране образование и обучение в области аутизма и помог сотням семей.Их концепции обучения реабилитации аутизма, методы реабилитационного обучения и эффекты реабилитационного обучения всегда были на передовом уровне в стране.“ класс обучения социального образования”, был высоко признан родителями и учителями. «Руководство по социальному образованию детей-аутистов» было высоко оценено родителями и учителями как“”.   Согласно 20 -летнему исследованию теоретических исследований и опыта в реабилитационном образовании, они исследуют синику“ ОДИНСКОЕ СОЦИАЛЬНАЯ ИНСТРУКЦИЯ”Дорога принесет пользу аутичным детям Китая. |
| Основная информация, обратитесь к следующему введению | |
| наименование товара: | Руководство по социальному образованию для детей с аутизмом |
| Автор: | Чжэнь Юэлай |
| Рыночная цена: |   35 Юань |
| Номер ISBN: | 9787802034730 |
| Издательство: |   |
| Типы продукта: |   Книга |
|   другая справочная информация(Принимая фактический объект) | ||
|   украшение:Оплата в мягкой обложке |   открытая книга:16 | язык:Китайский |
|   время публикации:2008-01-01 |   Версия:1 |   страница: 321 |
|   время печати:2008-01-01 |   раздел:1 | &Nbsp; слова: |
|   редактор* | |
| «Руководство по социальному сексуальному воспитанию для детей с аутизмом» объединяет мои мысли и идеи об образовании аутизма, собирает наш более чем 20 -летний образовательный опыт и разделяет пути и методы, которые мы исследуем с вами.Мы с нетерпением ждем возможности использовать нашу мудрость и пот, чтобы помочь большему количеству детей выйти из одиночества и помочь большему количеству родителей возродиться! |
|   каталог | |
| Предисловие: Знакомство с отцами и матерями, борющимися с аутизмом: что можно сделать, чтобы спасти детей с аутизмом?—&-Социальное образование – единственный способ вылечить детей с аутизмом. 1. Выход из одиночества.“ гадкий утенка” первого шага первого шага жизни трудно общаться“ лебедь”Он собирается взлететь. 2. Что спасает одиноких детей? Первый шаг в реабилитационной практике. Придерживайтесь научного образования и обучения. 3. Что известно об аутизме. Что является основой реабилитационного образования для детей с аутизмом? Может ли образование вылечить аутизм? Каков путь образования? 4. Все еще в замешательстве: недоразумения в образовании и обучении. Кто является главным героем тренингов по реабилитации аутистов? Каков метод обучения реабилитации при аутизме? В чем суть обучения реабилитации при аутизме? 5. Где проходит реабилитационное обучение? Чего не хватает детям-аутистам? Почему мы обучаем наших детей? 6. Как спасти своих детей. Как тренировать социальную адаптивность. Чему учат в социальном образовании? Глава 1“”—&— Суть аутизма — нарушение социального развития. 1. Почему это называется“ аутизм&рдкво; Психологическая концепция: Нарушения социального развития детей-аутистов 2. Отклонение траектории социального развития.“ мой ребенок другой&рдкво; Что стоит за ненормальным поведением 3. Формирование социальной личности Когда мы покидаем этот мир, плетем основу и уток жизни Глава 2“ построить для вас мост”—&-Языковое образование для детей с аутизмом 1. Языковые способности являются мостом и связующим звеном для социального развития.&LDQUO&rdquo&LDQUO”Мост языкового образования для аутичных детей. Два недоразумения, которые необходимо преодолеть. Речевое развитие детей-аутистов.&Ldquo; прыжок третьего уровня&рдкво; Коррекция и развитие идут рука об руку. 2. Научитесь взламывать языковой код. Слушайте, прежде чем говорить. Примеры программ тренировки умения слушать. 3. Преодолейте языковые барьеры как можно раньше. Как программировать для детей-аутистов. Примеры программ активного языкового обучения. Глава 3.“ помочь вам найти потерянное я”—&- Развитие самосознания у детей-аутистов 1. Самосознание – душа социального развития.&LDQUO” что&Ldquo; социальное я” и социальные люди два,“Самостоятельность&Rdquo.&Ldquo; социальное я” narnest быть обнаруженным в детстве“Самостоятельность” позже, ищите потерянный“Самостоятельность” сами -сознательный план тренировок, например, 4. боль и счастье“Самостоятельность” от низкого до*&LDQUO” обратите внимание на самооценку&LDQUO” к счастью, глава 4&Ldquo;”—&- Интеллектуальное развитие детей-аутистов 1. Связь между интеллектом и социальным развитием“ интеллект&rdquo“ одинокий&Rdquo; комбинация rdquo;“ бесплодная земля&рдкво; Связь интеллекта и социальности. Недоразумения в интеллектуальном развитии детей-аутистов. С чего начать интеллектуальное развитие. 2. Тренировка восприятия движения для детей с аутизмом. Первый краеугольный камень интеллекта. Программа тренировки восприятия движения для детей с аутизмом. 3. Тренировка внимания для детей-аутистов. Безудержное внимание. Битва за развитие внимания. 4. Тренировка наблюдательности у детей с аутизмом. Почему аутичные дети не могут найти вещи. Практические навыки наблюдения. 5. Тренировка мыслительных способностей для детей с аутизмом. Ретроспективное логическое мышление. Почему понимание детей не может улучшиться? Обучение знаниям и тренировка мышления. Преподавание математики таким образом Глава 5&Ldquo;”—&- Модификация поведения и построение поведения детей-аутистов 1. Связь между поведением и социальным развитием Паспорт для входа в общество Что не так с поведением детей-аутистов Формирование квадрата и круга поведения Наше замешательство перед лицом ненормального поведения Можем ли мы на это положиться?&LDQUO” для решения проблемы поведения. 2. Поведение, которое нам нужно для формирования, - это как создать магический эффект укрепления“ не вознаградите за доброта&рдкво; Есть советы, когда вознаграждать&Ldquo; укрепление”Совершенные ошибки Как постепенно уменьшить плохое поведение От простого к сложному ряду Хорошее предложение: Пусть дети учатся сзади и вперед. Научитесь делать выводы, чтобы помочь детям добиться успеха. 3. Переосмысление модификации поведения. Спонтанность и осознанность модификации поведения. Истинный смысл социального поведения. Избавьтесь от недоразумений в применении ABA. 4. Обучение модификации поведения и формированию примеров программ модификации поведения и формирования здорового поведения. Глава 6.“”—&- Обучение социальному общению и социально-эмоциональное образование для детей с аутизмом 1. Навыки межличностного общения являются основой социального развития Коммуникация, адаптация и выживание Как люди общаются друг с другом Найдите точку прорыва в общении 2. Курсы, которые проводятся вне дома Примеры практических программ обучения общению 3. Эмоциональный поток и эмоциональная пустыня Над телом“*архитектура&рдкво; Общие правила эмоционального развития нормальных детей. Странное сочетание потока и пустыни. IV. Методы коррекции эмоций у детей-аутистов. Откуда берутся эмоции. Основные методы коррекции эмоций. V. Взятие жемчужины на лавре. Примеры программ обучения эмоциональному общению в жизни. Глава 7“”—&-Экологическая поддержка реабилитации детей-аутистов 1. Экологическая поддержка является важным условием социального развития детей-аутистов. Серьезная социальная проблема для детей.“ достаточно, чтобы прыгнуть&Rdquo; окружающая среда 2. Разное детство“ дети, куда вы должны идти?&рдкво; В обычных садиках пусть больше детей достигают результатов“ возле Чжу Зичи”“ мое детство необычное&рдкво; 3. Когда в школу поступают специальные ученики обычных школ? Нужно ли сопровождать ребенка на учебу? Как общаться с учителем? Как обеспечить безопасность ребенка в школе? Важна ли успеваемость? Как преподавать китайский язык? Как преподавать математику Глава 8“ кто спасет моего ребенка”—— отец и мать, сопровождающие аутизм.“ завершающий штрих” также нуждается в привязанности родителей“ ты мой авианосец&рдкво; 2. Довести до конца реабилитационное обучение и обучение. Подрыв мечты. Восстановленные координаты. Настоящая психологическая война. 3. Спасайтесь сами и спасайте своих детей. Цена любви выше. Гору невозможно преодолеть. Я прошел. Приложение. Выход из одиночества. Реабилитационная подготовка для детей с аутизмом должна лечить как симптомы, так и коренные причины. Вдохновение Розенталя для нас: Цель – берег, метод – корабль.—— 20 лет размышлений и выбора |
|   замечательный контент | |
| Однажды зимой 2006 года, когда на следующий день моя дочь представила мне речь на учебном занятии, я был тронут.—— статья написана так (оригинал не изменен): как говорится“Несколько друзей, несколько путей”, видно, насколько важны для нас хорошие межличностные отношения.Куда бы мы ни пошли, когда мы сталкиваемся с трудностями, наши хорошие друзья всегда протянут нам руку помощи, если они способны нам помочь.В нормальных обстоятельствах я могу гарантировать хорошие отношения с окружающими меня людьми, но если возникнет ситуация, когда мне придется пожертвовать своей здоровой личностью в обмен на хорошие межличностные отношения, что я буду делать?С давних времен всего было трудно достичь.Если вы хотите что-то взять, вам придется от этого отказаться. Американский психолог Скотт&Middot; Паркер однажды сказал слово:&Ldquo; жизнь была изначально полна противоречий”“ красочный&rdquo“ опровержение”.Я неизбежно встречусь в своей жизни&Ldquo; рыба и лапа медведя не может быть обоими&рдкво;В большинстве случаев большинство людей правы, а некоторые ошибаются. Если это так, я должен сделать себя таким же, как большинство людей, потому что в это время, если я отличаюсь от других, другие будут смотреть на меня свысока. Другие не могут смотреть на меня свысока, потому что я хуже других. Более того, если другие будут смотреть на меня свысока, как только у меня возникнут трудности, никто мне не поможет.Но есть и другая ситуация, то есть в определенных вопросах немногие люди поступают правильно, а большинство — неправильно.Если это так, я не буду похож на большинство людей. Будут ли на меня смотреть свысока другие?Вероятность есть, но она очень мала, менее 1%.Когда на тебя смотрят свысока в этой ситуации, это не то, что тебе *следует* принимать близко к сердцу.Обычно другие смотрят на меня свысока, но когда я попадаю в беду, никто мне не поможет. Я могу нравиться только другим, и я могу получить помощь, когда у меня проблемы. Так почему я должен это делать?Ло Лан, известная тайваньская писательница, однажды сказала:“ быть трезвым человеком, который пьян и просыпается в одиночестве”, а это значит, что иногда не стоит объединяться в толпу с другими и иметь собственное мнение.Когда несколько человек правы, а большинство нет, если я заставлю себя быть таким, как большинство людей, в долгосрочной перспективе мое психическое здоровье определенно пострадает. Это равносильно тому, чтобы не иметь здоровой личности и жить в боли всю оставшуюся жизнь.В некоторых вещах, если я отличаюсь от большинства людей, я могу лучше проявить свою добрую сторону.Качество доброты драгоценно, как золото, и оно показывает, что моя личность здорова.Короче говоря, хорошие межличностные отношения полезны для нашей жизни. При нормальных обстоятельствах у меня будут хорошие отношения со всеми, кто меня окружает. Однако если возникнет ситуация, когда мне придется пожертвовать своей здоровой личностью ради хороших отношений с другими, я предпочитаю не иметь хорошие межличностные отношения, а иметь здоровую личность.Чтобы жить, нужно жить здорово, а не страдать. Жизнь должна фокусироваться не только на количестве, но, что более важно, на качестве.В моих глазах моя дочь - лебедь, она&Ldquo; эволюция”Хотя процесс был долгим и полным боли, настолько, что боль трансформации оставила глубокий отпечаток в ее душе. Однако ей хотелось голубого неба и солнечного света.Она собирается взлететь в поисках счастья и осуществить свою мечту о взлете.Что спасает одинокого ребенка, как“Счастливые семьи все одинаковы, и каждая несчастная семья несчастна по-своему.”, должны быть разные причины плохого эффекта реабилитации аутичных детей.И если достигаются лучшие результаты реабилитации, то причины те же.—&- Образование спасает аутичных детей.Будучи новаторской реабилитационной практикой в течение 20 лет, мы сопровождаем детей с аутизмом, продвигаясь вперед в одиночку и преодолевая“ одинокая гора”, открыл выход из одиночества.Оглядываясь на 20 лет назад, с того времени, когда мы сами шаг за шагом вошли в аутизм, до того, как наши дети день за днем выходили из одиночества, это был процесс практики, понимания, снова практики и снова понимания.От явления к сути, от индивидуального к общему, от локального к глобальному, от теории к методу, все аспекты были исследованы и обобщены, от спонтанного до сознательного, образуя полную, выполнимую, эффективную и уникальную программу реабилитации при аутизме.За годы работы, апробируя в образовательной практике, мы неоднократно доказали ее научность и практичность.Когда ребенку было около 7 лет, мы узнали, что заболевание ребенка – аутизм. Мы знали, что от этого нет лекарства. Кроме образования, у нас с дочерью не было возможности ничем заняться.В то время как другие родители все еще ищут выход между больницами, иглоукалыванием и цигун, образовательное вмешательство вывело мою дочь на путь выздоровления*.Аутизм – это ужасно. Мы должны столкнуться и принять все виды бесчеловечных пыток со стороны наших собственных детей. Однако заслуживает похвалы то, что дети с аутизмом имеют большой потенциал восстановления, и процесс их выздоровления регулярен.Хотя на пути взросления моей дочери не было ни детей-ровесников, на которых можно было бы опереться, ни зрелого опыта предшественников, на который можно было бы опираться, ни источников информации, ни того, кто мог бы подсказать нам, что делать, хотя мы всегда стоим впереди.—&-*Когда вы сталкиваетесь с проблемами в образовании и обучении, вы также *должны* их решать. Однако эффект от этой практики и понимания первого шага реабилитации очень обнадеживает.В последние годы исследования в различных областях медленно продвигаются, и появляется все больше и больше слов, связанных с лечением и вмешательством при аутизме. Это не побудило нас попытаться попытаться, но укрепило нашу уверенность в достижении выздоровления посредством социального образования.Мы упорствуем в научном образовании и обучении уже 20 лет, потому что мы на передовой, но мы одиноки; за 20 лет, потому что наши дети добились замечательных результатов, мы тоже уверены.Есть неудачи, но нет путаницы. Содействие социальному развитию детей и улучшению социальной адаптации детей является неизменным направлением образования.Когда моя дочь выросла, я узнал, что преподаватели со всего мира обобщили различные методы вмешательства с разных точек зрения, а также узнал о многих успешных случаях по всему миру, включая множество трогательных историй наших китайских отцов и матерей. Они сильны и непреклонны, никогда не сдаются и творят чудеса выздоровления детей посредством образования.Когда я вижу одного ребенка за другим, которые старше моей дочери того же возраста, я горжусь нашими детьми.В то же время я еще больше убежден в том, что независимо от того, когда и где путь для всего человечества к преодолению аутизма один и тот же.—&-Научное образование и обучение – единственный способ вылечить детей, страдающих аутизмом.как“Счастливые семьи все одинаковы, и каждая несчастная семья несчастна по-своему.”Подобно, если эффект реабилитации ребенка плохой, у каждого есть свои собственные причины, и причины для каждого аутичного ребенка получить хорошую реабилитацию одинаковы.—— придерживаться научного социального образования и обучения.P6-8 | |
|   Введение | |
| Твердая вера + научные методы + выдающиеся усилия позволят каждому ребенку с аутизмом достичь максимального развития на своем уровне! Это способ выхода детей из одиночества, и это способ помочь родителям обрести новую жизнь!Аутичная девушка 20 лет назад, 20 лет спустя она сидит на уроке в университете и читает.…&Привет; 20 лет мы и наша дочь пересекаем одинокий туннель в нашей жизни.20 -летняя практика не только стала свидетелем путешествия ребенка, чтобы уйти от одиночества, но и исследовать канал, который направляет больше детей и больше родителей, чтобы уйти из одиночества—— |
| об авторе | |
| Жен Юэлай, учитель Университета информационных технологий, учитель,&Ldquo; Пекинская звезда”Gou, консультант исследовательской ассоциации аутизма Гуандун Huizhou.Дочь Чжэнь Юэлай родилась в 1985 году. Когда-то она страдала аутизмом, а сейчас учится в университете в Пекине.Будучи родителями первого поколения детей-аутистов в Китае, Чжэнь Юэлай и его жена обучают и тренируют свою дочь уже более десяти лет. Они использовали передовые методы социального образования для достижения цели полного выздоровления своей дочери.Это образовательное достижение было высоко оценено педагогами и родителями. Оно уже давно является источником вдохновения и примером для подражания для родителей детей, страдающих аутизмом. Поэтому г-жа Чжэнь Юэлай пользуется высокой репутацией среди родителей детей-аутистов в Китае.Более десяти лет г-жа Чжэнь Юэлай настаивала на том, чтобы быть единственным учебным заведением по аутизму в Китае.&Ldquo; Пекинская звезда&«Читайте добровольные лекции, чтобы рассказать родителям об опыте обучения в реабилитации при аутизме».Она также предоставляет консультационные услуги по реабилитационному обучению родителям по всей стране. С 2006 года провела 8 сессий.“Социальное образование для аутичных детей”Обучающие классы для родителей и учителей направили больше семей на путь обучения реабилитации аутизма, которое соответствует национальным условиям Китая. |