Следуя по стопам набора учебных историй -Kindergarten
Цена: 366руб. (¥17.3)
Артикул: 562010703164
Доставка по Китаю (НЕ включена в цену):
127 руб. (¥6)
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:当当网官方旗舰店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥17.68374руб.
¥12.38262руб.
¥17.4368руб.
¥12.94274руб.
............
Полицейская история
я маленький солдат
Хороним маленькую золотую рыбку
тепло
От маленького кролика до Белоснежки
волшебный скотч
высокая пластинка
Тепло листа бумаги
я выбираю себя
Лианлианле
Наша встреча
Сделают ли туфли вас выше, если вы вырастете выше?
“Детский дом”Эти вещи в
Посылаю любовь и силу
потерял ручку
Базовый круг
подарок любви
Проведите время с дочерью...
............ “История обучения”Это система оценки формирующего обучения, которая использует повествовательный подход, разработанный Маргарет из Университета Вайкато, Новая Зеландия.&Middot;Профессор Карр и ее исследовательская группа разработали ее после нескольких лет исследований, а ее основная концепция взята из TeWhariki, новозеландской учебной программы дошкольного образования.ТеВарики ясно выдвигает идеальную формулировку новозеландских педагогов дошкольного образования (включая теоретических работников и практиков первой линии) (дети растут способными и уверенными в себе учениками и коммуникаторами, стремятся к физическому, психическому и духовному здоровью, имеют чувство безопасности и принадлежности и знают, что они могут внести важный вклад в жизнь общества), четыре образовательных принципа (расширение прав и возможностей, целостное развитие, семья и сообщество, отношения) и пять основных ключей к обучению и развитию (физическое и психическое здоровье, чувство принадлежности, вклад, общение, исследование).Он выступает за то, чтобы статус обучения и роста детей был положительным, полным жизненных сил и подготовленным к развитию на протяжении всей жизни, а не к подготовке к поступлению в начальную школу в узком смысле; он выступает за то, чтобы каждое дошкольное образовательное учреждение и учителя использовали на практике разные методы обучения для создания курсов, соответствующих местным социальным и культурным особенностям.“ История обучения”Это соответствует основным концепциям китайских «Руководящих принципов обучения и развития детей в возрасте от 3 до 6 лет» (например: обучение и развитие детей являются целостными, обучение детей осуществляется в играх и повседневной жизни, внимание уделяется качеству обучения детей и т. д.) и оказывает стимулирующее воздействие на улучшение профессиональных способностей учителей, построение хороших семейных отношений и содействие всестороннему развитию детей.
В последние годы детские сады Чунцина“ История обучения”Были проведены значимые попытки и исследования. Такая практика является не просто подражанием и копированием, а основана на“ История обучения”Углубленное размышление об образовательных концепциях и образовательной практике, изменениях и творениях, основанных на понимании себя и текущей ситуации в детских садах.Исследование обучающих историй в основном включает в себя следующие аспекты: Во-первых, создать новаторскую и расширяющую возможности учебную среду, чтобы она имела такие основные характеристики, как открытость, свобода, разнообразие и богатство, тем самым стимулируя учебный интерес детей, учебный энтузиазм и непрерывность обучения.В каждом детском саду стремятся создать внешнюю среду и внутреннюю среду для самостоятельной игры, а обстановка территории соответствует возрастным особенностям детей и отвечает потребностям обучения и развития детей.Например: учителя каждый день корректируют и открывают эту область, чтобы расширить или уменьшить ее, чтобы сделать пространство более плавным; они каждый день добавляют новые материалы, чтобы своевременно реагировать на обучение детей и стимулировать детское воображение и творческие способности.Во-вторых, предоставить детям время, пространство и защиту прав.В каждом детском саду придается большое значение самостоятельным играм и предусмотрен большой раздел игрового времени. Каждый день проводится не менее 90 минут автономных игр, что дает детям достаточно времени и места для игр.Все детские сады стремятся создать гуманистическую среду любви и уважения, побуждают учителей постоянно обращать внимание, выявлять и реагировать на развитие каждого ребенка во время занятий, стремиться видеть и понимать детские игры, предоставлять детям своевременную и соответствующую поддержку, строить осмысленное обучение и обучение, а также строить интерактивные и взаимные отношения учитель-ребенок и отношения ребенок-ребенок.В-третьих, стимулировать власть родителей.“ История обучения”Выступает за то, чтобы родители были сотрудниками, а не образованными. Учителя и родители должны строить равноправные отношения взаимного уважения, взаимного поощрения, взаимопомощи и взаимности.Все детские сады принимают“Привлеките признание, почувствуйте тепло, ведущее открытие, попробуйте потренироваться&Метод rdquo; постепенно направляет родителей в изучение историй, вдохновляет родителей и побуждает родителей формировать научный взгляд на образование, детей, учебную программу и развитие.Четвертое – поддержка исследований учителей.
......В последние годы детские сады Чунцина“ История обучения”Были проведены значимые попытки и исследования. Такая практика является не просто подражанием и копированием, а основана на“ История обучения”Углубленное размышление об образовательных концепциях и образовательной практике, изменениях и творениях, основанных на понимании себя и текущей ситуации в детских садах.Исследование обучающих историй в основном включает в себя следующие аспекты: Во-первых, создать новаторскую и расширяющую возможности учебную среду, чтобы она имела такие основные характеристики, как открытость, свобода, разнообразие и богатство, тем самым стимулируя учебный интерес детей, учебный энтузиазм и непрерывность обучения.В каждом детском саду стремятся создать внешнюю среду и внутреннюю среду для самостоятельной игры, а обстановка территории соответствует возрастным особенностям детей и отвечает потребностям обучения и развития детей.Например: учителя каждый день корректируют и открывают эту область, чтобы расширить или уменьшить ее, чтобы сделать пространство более плавным; они каждый день добавляют новые материалы, чтобы своевременно реагировать на обучение детей и стимулировать детское воображение и творческие способности.Во-вторых, предоставить детям время, пространство и защиту прав.В каждом детском саду придается большое значение самостоятельным играм и предусмотрен большой раздел игрового времени. Каждый день проводится не менее 90 минут автономных игр, что дает детям достаточно времени и места для игр.Все детские сады стремятся создать гуманистическую среду любви и уважения, побуждают учителей постоянно обращать внимание, выявлять и реагировать на развитие каждого ребенка во время занятий, стремиться видеть и понимать детские игры, предоставлять детям своевременную и соответствующую поддержку, строить осмысленное обучение и обучение, а также строить интерактивные и взаимные отношения учитель-ребенок и отношения ребенок-ребенок.В-третьих, стимулировать власть родителей.“ История обучения”Выступает за то, чтобы родители были сотрудниками, а не образованными. Учителя и родители должны строить равноправные отношения взаимного уважения, взаимного поощрения, взаимопомощи и взаимности.Все детские сады принимают“Привлеките признание, почувствуйте тепло, ведущее открытие, попробуйте потренироваться&Метод rdquo; постепенно направляет родителей в изучение историй, вдохновляет родителей и побуждает родителей формировать научный взгляд на образование, детей, учебную программу и развитие.Четвертое – поддержка исследований учителей.
........................