8 (905) 200-03-37 Владивосток
с 09:00 до 19:00
CHN - 1.14 руб. Сайт - 21.13 руб.

История китайского современного письма Образование Пан Син

Цена: 969руб.    (¥45.85)
Артикул: 557978646127

Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.

Этот товар на Таобао Описание товара
Продавец:四川辞书出版社图书专营店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥ 25.7 20.93443руб.
¥42.8905руб.
¥23.5497руб.
¥28.8609руб.
  • Информация о товаре
  • Фотографии
11.jpg
Культура и образование.jpg

История современного письменного образования в Китае

делать  К:Автор Пань Синьхэ
Конечно  цена:98
Издательское агентство:Jinan Press
Дата публикации:01 апреля 2017 г.
Страница  число:445
Пакет  рамка:Твердая обложка
ISBN:9787548824985
Оглавление
●Часть первая: Письменное образование в поздней династии Цин и ранней Китайской Республике
Глава 1. Обзор обучения письму
Раздел 1 Нормы написания, методы обучения и недостатки восьминогого эссе
Раздел 2. Запрет восьминогого законодательства и отмена императорской экзаменационной системы
Раздел 3. Руководящая идеология письменного образования смещается в сторону практичности.
Раздел 4. Обучение письму фактически все еще наследует стереотипную систему.
Раздел 5: Написание названий курсов, методов обучения, а также обзор преподавания и исследований.
Глава 2. Написание обучающих «персонажей» и практика преподавания
Раздел 1 Положения о письменном обучении в правилах образования в конце династии Цин
Раздел 2 Положения о письменном обучении в правилах образования ранней Китайской Республики
Раздел 3. Старые методы обучения композиции по-прежнему доминируют.
Раздел 4: Избранные учебники и композиционные предложения
Раздел 5 Учебник специального письма – «Практическое значение статьи и методы»
Раздел 6. Вопрос «методов обучения» начинает привлекать внимание
Глава 3. Краткое изложение письменного исследования
Раздел 1 должен быть направлен на развитие «практического применения навыков композиции».
Раздел 2: Следуйте тенденциям природы и соответствуйте статусу студентов.
Раздел 3: Использование языка обучения в качестве руководства для обучения словам
Раздел 4: Эссе, которые должен написать обычный человек, и эссе, необходимые для его профессии.
Раздел 5. Языковые методы обучения и другое.
Глава 4. Введение в обучение письму
Раздел 1 «Конспекты лекций по методам преподавания» Цзян Вэйцяо
Часть 2. «Хань Вэнь Дянь» Лай Юйсюня
Раздел 3 «Хань Фэнь Лу Вэнь Тан» У Цзэнци
Раздел 4 «Метод литературного исследования» Яо Юнпу
Раздел 5 «Диссертация Линь Шу о Чуньцзюэ Чжай»
Часть 2: Обучение письму во время Движения четвертого мая и 1920-х годов.
Глава 1. Обзор обучения письму
Раздел 1. Литературная революция. Возникновение народной письменности.
Раздел 2. Образовательная революция – «Объединение китайского языка» и «Объединение китайского языка и китайского языка».
Раздел 3. При обучении письму уделяйте одинаковое внимание как языковому, так и литературному стилю.
Раздел 4. Избранные учебники включают как народный, так и классический китайский язык.
Раздел 5. Внезапный рост количества специализированных учебников по письму.
Раздел 6: Выдающиеся достижения в написании исследований в области преподавания
Глава 2. Написание «Плана курса» и практика преподавания
Раздел 1. Положения о преподавании письма в «Стандартной схеме учебной программы новой академической системы»
Раздел 2 «Конспект лекций по методу композиции», «Метод статей» и другие учебники по письму имеют свои особенности.
Раздел 3: Практика письменного преподавания немного улучшилась по сравнению с предыдущим периодом.
Раздел 4. Преподавательские идеи и методы преподавания учителей весьма противоречивы.
Раздел 5. Написание реформы преподавания в нормальной школе № 1 провинции Чжэцзян и средней школе № 8 Янчжоу.
Глава 3. Краткое изложение письменного исследования
Секция 1 Исследование методов преподавания композиции Ли Цзиньси, Мэн Сяньчэна и Ху Ши
Секция 2 Исследование композиционных методов Ся Бэйцзуня и Лю Сюньюя
Секция 3 Исследование «Практика разговорного языка»
Раздел 4. Исследования по тренировке композиции
Глава 4. Введение в обучение письму
Раздел 1 «Метод китайского письма» Гао Юханя
Раздел 2 «О композиции» Е Шэнтао
Раздел 3 «Новый метод преподавания китайского языка» Ли Цзиньси
Раздел 4. Чжан Чжэннань и др. «Преподавание китайского языка в средних школах».
Раздел 5. «Метод преподавания композиции для средних школ и выше» Лян Цичао.
Раздел 6 «Практика статей», Ся Бэйцзунь и Лю Сюньюй
Раздел 7. Чжан Сюй «Преподавание китайского языка в нормальной школе».
Раздел 8 «Методика преподавания китайского языка в начальной школе» Чжао Юрэня
Раздел 9. «Метод преподавания сочинения в начальной школе» Сюй Цзычана.
Раздел 10. «Описание преподавания китайского языка в средних школах» Ван Сэньраня.
Раздел 11 «Исследование Жуань Чжэня по преподаванию композиции в средних школах»
Глава 5. Взгляды представителей деятелей на образование в области письма
Раздел 1 Ли Цзиньси
Раздел 2 Чэнь Вандао
Раздел 3 Лян Цичао
Раздел 4 Ху Ши
Часть третья: Письменное образование в 1930-е годы
Глава 1. Обзор обучения письму
Секция 1: «Дискуссия о владении китайским языком учениками средних классов»
Раздел 2: Ретроспективные мысли и дебаты о языке и литературе
Раздел 3. Переосмысление народного письма.
Раздел 4. Письменное образование в целом добилось прогресса.
Глава 2. Написание «стандартов курса» и практика преподавания
Раздел 1: Положения о преподавании письма в «Стандартах учебной программы» для начальной школы китайского языка
Раздел 2: Положения о преподавании письма в «Стандартах учебной программы» китайского языка в средних школах.
Раздел 3 Сосуществование, приливы и отливы старых и новых идей и методов обучения письму
Раздел 4: Повышение осведомленности об обучении письму по «китайским» учебникам.
Раздел 5: Написание учебных материалов представлено в полных категориях и становится все более полным.
Раздел 6. Реформа письменного образования Цюань Бохуа и Ши Чжаосяо.
Глава 3. Краткое изложение письменного исследования
Раздел 1: Понимание основных противоречий китайских свободных искусств
Раздел 2. Мысли об онтологии преподавания письма
Секция 3 Исследования по психологии обучения письму
Секция 4 Исследование реформы образования с использованием дневника вместо сочинения
Глава 4. Введение в обучение письму
Раздел 1 Ши Вэй «О китайском стиле»
Раздел 2 «Вэнь Синь» Ся Бэйцзуня и Е Шэнтао
Раздел 3 «О стиле» Сюэ Фэнчана
Раздел 4. «Метод структуры статьи» Чжан Цзыпина
Раздел 5. «Подготовка к творению» Мао Дуня.
Раздел 6. Руан Чжэнь «Методика преподавания китайского языка в средних школах»
Раздел 7 «История статьи» Е Шэнтао
Раздел 8 «Статьи и выступления» Ся Бэйцзуня и Е Шэнтао
Раздел 9 «Разработка статей» Тан Соу
Раздел 10. «Методы преподавания китайской композиции в средних школах нормальных школ» Вэй Инци.
Глава 5. Взгляды представителей деятелей на образование в области письма
Раздел 1. Ся Нищий Лорд
Раздел 2 Руань Чжэнь
Раздел 3 Лу Синь
Часть 4. Письменное образование в 1940-е годы.
Глава 1. Обзор обучения письму
Раздел 1. Переосмысление уровня владения китайским языком учащихся средних классов.
Раздел 2 Причины «низкого» уровня китайского языка и предложения по улучшению
Секция 3. Дебаты о классическом китайском письме учащихся средних классов.
Раздел 4. Различные взгляды на природу «китаеведения первокурсников»
Раздел 5. Обучение письму в трудные времена на территориях, контролируемых Гоминьданом
Раздел 6. Начальное развитие письменного образования в приграничном регионе Шэньси-Ганьсу-Нинся.
Глава 2 «Стандарты курса» и практика преподавания письма на территориях, контролируемых Гоминьданом
Раздел 1. Положения об обучении письму в «Проекте стандартов китайской учебной программы для шестилетних средних школ»
Раздел 2 Вносит изменения в положения о преподавании письма в опубликованных «Стандартах учебной программы по китайскому языку для начальных школ».
Раздел 3: Качество «китайских» учебников, составленных Минобразования, низкое
Раздел 4. Обсуждение и составление учебников, составленных Вэнь и Баем.
Раздел 5. В практике письменного преподавания имеется множество недостатков.
Раздел 6 Эксперимент Юй Цзайчуня по реформе преподавания «Групповые упражнения»
Раздел 7: Примеры учебных материалов по китайскому языку для первокурсников
Глава 3. Краткое изложение исследований письменности на территориях, контролируемых Гоминьданом.
Раздел 1. Создание «Китайского ежемесячника» и «Китайского журнала».
Раздел 2. Понимание некоторых основных концепций обучения письму.
Раздел 3. Понимание взаимосвязи между чтением и письмом
Раздел 4: Понимание упражнений и методов коррекции.
Раздел 5: Понимание воображаемых читателей и психологии детского письма
Глава 4. Обучение письму в приграничном регионе Шэньси-Ганьсу-Нинся
Раздел 1. Письменное образование занимает особенно важное место в образовании в приграничных районах.
Раздел 2 «Проект стандартов учебной программы по китайскому языку для неполных средних школ» Положения по обучению письму
Раздел 3. Базовая ситуация с письменным обучением в приграничных районах
Секция 4 Опыт и эксперименты по написанию реформы образования в приграничных районах
Раздел 5. Резюме исследования письменности в приграничных районах.
Глава 5. Введение в обучение письму.
Раздел 1 «Методы тренировки композиции» Пэй Сяочу
Раздел 2 «Глава и предложение», Цзян Боцянь и Цзян Цзуи
Раздел 3. Цзян Боцянь «Методы преподавания китайского языка в средних школах».
Раздел 4. Цзян Цзуи «Статьи и основные сведения о сборниках»
Раздел 5 «Сборник очерков о литературном стиле» Цзян Боцяня
Раздел 6. «Метод преподавания композиции в младших классах средней школы» Лю Чжаоцзи.
Раздел 7 «Разговор о литературе» Чжу Гуанцяня
Раздел 8 «Метод обучения письму» в течение всей жизни
Раздел 9. Ли Гуантянь «О творении»
Раздел 10 Чжан Лиминь «Учебники и методика преподавания композиции в начальной школе»
Глава 6. Взгляды представителей деятелей на образование в области письма
Раздел 1 Чжу Цзыцин
Раздел 2 Чжу Гуанцянь
Раздел 3 Е Шэнтао
Пунктирное содержание

краткое введение

«История современного письменного образования в Китае» имеет не только новаторское значение в исследованиях письма, но и значение, ориентированное на академические исследования. На фоне того, что многие люди заняты горизонтальным внедрением и построением новых систем, автор Пань Синьхэ исследует и сортирует традицию с командных высот современных исследований письма, чтобы вернуться к истокам и создать новые.В этой книге используется краткий и ясный текст, чтобы прояснить внутренний контекст мысли об образовании китайской письменности и наметить ее эволюционную траекторию. Это приводит к использованию простоты для управления сложностью.Будучи первой «Историей современного китайского письменного образования», она имеет академическую ценность и практическое значение, которые нельзя недооценивать.

об авторе

Автор Пань Синьхэ

Пань Синьхэ — профессор Школы гуманитарных наук Фуцзяньского педагогического университета, научный руководитель и руководитель докторской программы по литературному чтению и китайскому образованию.Бывший вице-президент Общества китайских писателей. В настоящее время он является вице-президентом Международного общества китайской прикладной письменности и президентом Общества писателей провинции Фуцзянь.В «Педагогических исследованиях» «Учебная программа»·Учебник·Он опубликовал более 200 статей в таких изданиях, как Teaching Law.Опубликовано более 10 научных монографий. Первая «экспрессионно-онтологическая» филология динамики речевой жизни.Его репрезентативная работа «Китайский язык: выражение и существование» покорила мир китайского языка.Прочел более 100 лекций преподавателям и студентам вузов, средних и начальных школ.Он получил более 20 наград, в том числе премию Министерства образования за выдающиеся достижения в области научных исследований высших учебных заведений, Национальную премию Министерства образования за выдающиеся достижения в области педагогических наук и премию правительства провинции Фуцзянь за выдающиеся достижения в области социальных наук.