Учитель Ченг Хонгбин сказал, что уроки обзора класса (Отдел крупных учебных книг)
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Отказ от вежливости, лжи и неуместных клише, помощь учителям в повышении качества преподавания и содействии их профессиональному росту – это вечное стремление к оценке лекций.
Важнее знаний — проницательность, важнее проницательности — смелость, а важнее смелости — здравый смысл. Давайте поймем здравый смысл, которым должен обладать хороший класс.
yu yiЧжу ЙонгсинЧжоу ГупингЛи СигуиЛи ЧжэнсиSun Yunxiaoрекомендуемые
......*Глава Лекция001
Слушайте, смотрите и говорите хорошо003
Смысл стандартизации классной комнаты009
Три измерения эффективных классов013
Какая мудрость нужна умному классу?019
Не действуйте на публичных занятиях037
Класс, взгляд директора041
Только хорошие учителя могут создать хороший класс046
Диверсифицированный дизайн классного обучения054
Учащиеся являются основой для постановки целей обучения058
Обратите внимание на учебный процесс063
Насколько хорошо учитель преподает, зависит от того, насколько хорошо учатся ученики.073
Измени немного, наконец, изменись немного.076
Можно ли стандартизировать обучение в классе?083
Построение модельной группы китайского класса на основе потока мышления091
Как достичь единства индивидуальности и общности в преподавании китайского языка099
Глава 2. Оценка урока105
Уроки для студентов107
Это обучение знаниям или обучение студентов?
—&--Комментарий к экспериментальному курсу «Тёплая семейная любовь сквозь времена года»113
Философский вопрос классного обучения118
Различные способы преподавания китайского языка122
Существует метод обучения, называемый восстановлением.
—&мдаш; Комментарий к учению Чжан Гуанлу о «Башне Юэян»126
Стандартизация – это совершенство, глубина – это совершенство
——Комментарии о тренерской работе Се Хунсиня в «Хамелеоне» и тренерской работе Чжоу Цзюмея“Предисловие к «Толерантности»”
131
Класс, демонстрирующий мудрость учителей и учеников
—&- Прокомментируйте учение Лань Баоминя «Старик и море».137
Преодолейте поверхностность и откажитесь от простоты.
—&мдаш; Комментируйте занятия Чжан Гуанлу и Гэн Хуэйхуэй.141
Вкус китайского языка Юкай
—&-Комментарий к «Дереву» Фань Цибиня.147
Создавайте сомнения там, где сомнений нет, укажите точку там, где нет направления.
—&- Преподавание нового поэтического раздела.150
Очарование занятий – это на самом деле очарование людей.
—&-Прочитайте «Послушайте урок учителя Ли Чжэньси».154
Преподавание в классе также является технической деятельностью.157
Обучение в классе, способствующее развитию мышления
—&- Возьмем, к примеру, урок китайского языка в средней школе.163
Сущность предметов и суть преподавания169
Обратите внимание на академическую квалификацию, демонстрируя стиль.173
Когда класс пел30год
—&- Прокомментируйте отчет учителя Ли Чжэньси в Миндэ.177
Перспектива наблюдения и оценки урока
—&-Комментарии к уроку из "Уолденского пруда"182
Что такое настоящее уважение к студентам
——Комментарии к теме «Эстетическая парадигма и национальная психология новой китайской поэзии», преподаваемой Чжэн Чжаохуэй185
Улучшите подготовку учителей и создайте прекрасные классы
—&мдаш; Комментарий к учению Чжэн Чжаохуэя о «Книге EMI»188
Учите чтению через чтение, учите чтению через диалог
—&- Прокомментируйте тренировку Чжан Цяна в «Старом короле».193
Следуйте инструкциям и постепенно проникайте в глубину текста.
—&мдаш; Комментарий к учению Чжу Чжэнго «Озеро Лотоса»199
True Color Chinese начинается с внимания к чтению True Color.
—&-Комментарии к «Путешествию одиночества» и «Полусвечи»202
Всегда думайте с точки зрения ученика
—&мдаш; Комментарии к преподаванию «Ожерелья», «Поэзии Сян Лина» и «Лунатик Тяньму, прощание с Инь Лю»208
......Не действуйте на публичных занятиях
Вам нравится ходить на публичные занятия? Вы боитесь посещать публичные занятия?Открытые классы – это такое существование, которое радует и беспокоит многих учителей.Благодаря открытым классам мы можем быстро расти, но являются ли открытые классы просто уроками производительности?Многие преподаватели постепенно потеряли себя и свое направление в тумане.Как хорошо посещать общественные занятия?Как должен выглядеть настоящий открытый урок?Чему мы должны научиться на открытых занятиях?Я подумал: хороший общественный класс не может действовать.
Цель открытых классов – дать возможность молодым учителям изучить и освоить нормы, а учителям старшего возраста – выйти за рамки норм.
Прослушав множество занятий, я чувствую необходимость задуматься о наблюдательных, демонстрационных и открытых занятиях.
Такие занятия должны оцениваться.По мнению разных учителей в классе, их следует разделить как минимум на две категории: одна – это молодые учителя, только что принявшие участие в работе. Они могут полностью следовать современным популярным методам, неоднократно готовить уроки, неоднократно пробовать преподавание, коллективно готовить уроки, постоянно принимать мнения по ремонту со всех аспектов и, наконец, выступать на сцене.Эта серия повторяющихся процессов — это процесс, позволяющий молодым учителям освоить нормы, процесс, позволяющий молодым учителям понять, как преподавать хорошие уроки, и процесс, который вдохновляет молодых учителей стремиться к совершенству, чтобы молодые учителя могли научиться преподавать.
Другая категория — преподаватели, работающие несколько лет. Они не должны принимать вышеуказанную форму, поскольку после многолетнего усвоения норм выполнение норм, очевидно, заставит людей почувствовать себя искусственными и они будут действовать вместо обучающего эксперимента.Освоив нормы, следует выйти за рамки норм.
Преподаватели приходят на лекции, чтобы учиться, а публика приходит в театр, чтобы посмотреть.
Смотреть — значит смотреть, как ты выступаешь, и твое выступление должно быть очень красивым, совершенным и смотрибельным.Слушать лекции – значит учиться, и этому нужно учиться. Поэтому его необходимо проводить в нормальных условиях, что является основным требованием к образовательным экспериментам.
Хотя вы не отвергаете красоту во время урока наблюдения, вам следует отказаться от выступления ради выступления и отказаться сходить с ума из-за сознательного стремления к красоте и совершенству.Утрата нормальности означает потерю реальности, потерю экспериментальной ценности и значимости, а также потерю обучаемости.Хотя мы не отвергаем красоту, чтобы исправить текущие недостатки, когда нынешние классы наблюдения больше ориентированы на производительность, я считаю, что необходимо выступать за отрицание производительности и устранение производительности.
Сказав это, на ум приходит вопрос: почему у нас так много открытых занятий по китайскому языку, наблюдательных и демонстрационных занятий?(Среди многих предметов количество открытых курсов не превышает количества курсов китайского языка.), а на уроках китайского по-прежнему много проблем(Не смею сказать, самое ли это, но то, что меня жестко критиковали и критиковали, неоспоримый факт.), и вообще говоря, студенты мало интересуются занятиями китайским языком, а некоторые студенты даже ненавидят китайский язык.(Опрос показывает, что курсы китайского языка только лучше политических курсов)Пересечение
Есть много причин, одна из которых заключается в том, что такого рода классы наблюдения не требуют обучения, а только производительность; никакого учебного значения, только ценность оценки; никакой обучающей ценности, и даже сам преподаватель при обычном обучении этого не делает.Мы видим, насколько это фальшиво, насколько нереально и насколько далеко от реальности.
Нет смысла добиваться идеальных результатов.Открытые классы должны стать экспериментальной площадкой для обучения инновациям.
Что именно мы должны наблюдать на наблюдательном занятии, что мы должны демонстрировать на демонстрационном занятии и что мы должны слушать на лекции? Это вопрос, над которым стоит задуматься.
Я считаю, что цель открытых занятий — экспериментировать, а цель посещения лекций — учиться и общаться.
Поэтому следует учитывать цель эксперимента и цель обучения.Китайский эксперимент по обучению в классе — это не что иное, как изучение практики новой образовательной идеи в обучении в классе, исследование применения нового метода обучения и исследование представления новой модели обучения, метода обучения, модели обучения, системы обратной связи и метода оценки в нормальных условиях обучения.(Используется здесь&Ldquo; презентация”“ шоу” потому что“ шоу”Легко перейти к исполнению).
Именно потому, что это новое исследование, оно может дать людям новое вдохновение и мышление; именно потому, что оно представлено в нормальных условиях, оно может дать людям смысл обучения и справок; и именно потому, что это исследование, оно не нуждается в совершенстве и не стремится к совершенству. Если следы выступления сметены, даже те неудачные места могут дать вдохновение и уроки с негативной стороны.
...... Учитель Ченг Хунбин начинает с двух аспектов: чтения лекций и оценки уроков. С точки зрения того, как работает хороший класс, она анализирует модель класса, общность и индивидуальность преподавания китайского языка, а также способы стимулирования мудрости учителей и учеников в классе. Отталкиваясь от конкретных случаев наблюдения за уроком и оценки урока, она представляет нам—&-Как должен выглядеть хороший класс?Кому следует быть особенно внимательным на уроке?
Эта книга представляет образование автора*, широкий кругозор, изысканные взгляды, богатую культуру и доброжелательные чувства и в то же время может принести нам бесконечное мышление и силу.
.................. Чэн Хунбин, доктор педагогических наук, специальный педагог, специальный директор.По всей стране&Ldquo; May Day Medal Medal”Получатели пользуются специальными правительственными субсидиями от Государственного совета и последовательно получили“ национальный выдающийся учитель”&Ldquo; модель модели Shanghai”&Ldquo; передовая личная этика страны”И другие названия.Заслуженный профессор Восточно-Китайского педагогического университета, профессор по совместительству Центра подготовки директоров средних школ, специальный редактор Shanghai Education Press, организатор Шанхайской базы подготовки учителей китайского языка и вице-председатель Шанхайского китайского общества.Когда-то он работал директором шанхайской средней школы Цзяньпин, заместителем директора Образовательного бюро нового района Пудун и президентом Научно-исследовательского института развития образования Пудун.В настоящее время он является директором Шэньчжэньской экспериментальной школы Минде.
В «Китайском образовательном журнале» и т. д.50Опубликовано в нескольких изданиях200Он написал множество статей и опубликовал монографии, такие как «Быть свободным учителем», «Ситуация с образованием», «Быть ученым-директором», «Чэн Хунбин и китайское личностное образование» и т. д.
......