Методы и стратегии преподавания английского языка
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
Два учебника «Методы и стратегии преподавания английского языка» и «Дизайн преподавания английского языка» могут использоваться в качестве учебных материалов для аспирантов по направлению «Дизайн преподавания английского языка», а также в качестве учебных материалов для студентов и младших курсов колледжей по английским (преподавательским) специальностям или в качестве учебных материалов по преподаванию дизайна для учителей начальных и средних школ английского языка....
*Глава «Методы преподавания и стратегии преподавания».
*Обзор
1. Методы обучения
Практический анализ
2. Стратегии преподавания
Анализ случая
Раздел 2. Выбор и интеграция методов обучения и стратегий обучения
1. Выбор методов обучения и стратегии обучения.
Практический анализ
2. Интеграция методов обучения и стратегий обучения.
Анализ случая
Глава 2. Практическое применение методов преподавания английского языка
*Метод обучения ситуации в разделе
1. Проектирование ситуаций в ситуационном обучении
Практический анализ
2. Ситуационное обучение“ Кронштейн”Предоставить
Анализ случая
3. Смысловое конструирование в ситуационном обучении
4. Оценка в ситуационном обучении
Анализ случая
Раздел 2 Коммуникативный метод обучения
1. Отображение функций и языков
Практический анализ
2. Проектирование коммуникационной деятельности
3. Оценка коммуникативных навыков
Анализ случая
Раздел 3. Метод обучения задачам.
1. Разработка задачи
Практический анализ
2. Подготовка к заданиям
3. Презентация задач
4. Разработка задач
5. Оценка задач
Анализ случая
Раздел 4. Независимое обучение и преподавание
1. Модель независимого обучения
Практический анализ
2. Независимое планирование
3. Автономный мониторинг
4. Независимая оценка
Анализ случая
Глава 3. Стратегии и практические действия в процессе преподавания английского языка
*Смысл процесса преподавания английского языка.
1. Процесс обучения PWP
Во -вторых, процесс обучения задач
3. Самостоятельный процесс обучения и преподавания.
Практический анализ
В разделе 2 представлены
1. Презентация языковых знаний и функций
2. Презентация различных навыков преподавания.
3. Презентация задач
Практический анализ
Третья сессия обучения
1. Языковая подготовка
2. Развитие навыков
3. Разработка стратегии
Практический анализ
Раздел 4. Применение
1. Языковое приложение
2. Применение навыков
3. Применение стратегии
Практический анализ
Раздел 5 Оценка
1. Диагностика
2. Оценка знания языка
3. Оценка языковых навыков
4. Оценка возможностей применения стратегии
Анализ случая
Глава 4. Стратегии и практические действия в обучении английскому языку
*Раздел обучения произношению
1. Стратегия голосового отображения
2. Стратегия тренировки голоса
3. Стратегия оценки голоса
Практический анализ
Раздел 2 Преподавание словарного запаса
1. Стратегия отображения словарного запаса
2. Стратегии тренировки словарного запаса
3. Стратегии применения словарного запаса
4. Стратегии оценки словарного запаса
Практический анализ
Раздел 3 Ученик грамматики
1. Дедуктивные стратегии обучения
Практический анализ
2. Стратегии индуктивного обучения
3. Стратегии обучения задачам
4. Стратегии оценки грамматики
Анализ случая
Глава 5. Стратегии и практические действия в обучении английскому языку
*Раздел обучения аудированию
1. Обучение навыкам слушания
2. Применение навыков слушания
3. Оценка умения слушать
Практический анализ
Раздел 2 Одное обучение
1. Стратегия отображения функций
2. Стратегии функциональной тренировки
3. Стратегия применения функций
4. Стратегия оценки функций
Практический анализ
Раздел 3 Учение о чтении
1. Стратегии фоновой активации чтения
2. Чтение стратегии обучения
3. Стратегии развития навыков чтения
4. Стратегии оценки способностей к чтению
Практический анализ
Раздел 4 Написание обучения
1. Написание предложений
2. Написание дискурса
3. Подготовка к написанию
4. Проектирование писательской деятельности
5. Написание оценки
Практический анализ
Глава 6. Исследование методов и стратегий преподавания английского языка
*Обзор исследования действий в разделе
1. Значение исследования действия
2. Исследование действий в преподавании английского языка
Практический анализ
Раздел 2. Методы и стратегии преподавания английского языка. Методы исследования действий.
1. Определение проблемы
Во -вторых, дизайн плана
3. Сбор данных
4. Анализ данных
5. Написание отчетов
Практический анализ
......Глава 2. Практическое применение методов преподавания английского языка
Раздел 4. Независимое обучение и преподавание
1. Модель независимого обучения
Преподавание – это деятельность. Для учителей преподавание – это образовательная деятельность, которая помогает учащимся учиться; для учащихся преподавание – это учебная деятельность под руководством учителей.В этой деятельности учащиеся под руководством педагога осваивают знания и умения, одновременно развивают способности, получают определенное физическое и умственное развитие, формируя соответствующие идейно-нравственные качества.В то же время преподавание – это процесс, процесс, в котором учителя учат, и процесс, в котором учащиеся учатся и всесторонне развиваются в процессе обучения.
Таким образом, модель обучения эквивалентна модели обучения, а дизайн учебной деятельности в классе отражает концепцию учебной деятельности.Модель преподавания автономного обучения воплощает в себе модель обучения, ориентированную на учащегося, подчеркивая, что учителя должны обеспечивать и создавать среду автономного обучения для учащихся, сознательно следовать систематической и стабильной структуре обучения, чтобы направлять учащихся к осуществлению автономного обучения, и помогать учащимся постепенно превращаться в автономных учащихся.С точки зрения изучения языка, автономные обучающиеся имеют следующие характеристики:
Умение управлять своим учебным поведением;
Умение ставить цели обучения, исходя из своих конкретных обстоятельств;
Сознательно формулировать и своевременно корректировать учебные планы;
Выберите разумный метод обучения;
Осознанно контролировать процесс обучения;
Способен управлять выполнением учебных планов;
Сознательно используйте соответствующие языковые навыки и уделяйте внимание развитию каждого навыка.
Автономное обучение возникло в результате дебатов 1960-х годов о развитии у учащихся навыков обучения на протяжении всей жизни и способностей независимого мышления.С продвижением концепции обучения на протяжении всей жизни независимое обучение стало идеальной целью обучения иностранному языку.К началу 1980-х годов проблема развития способностей к самостоятельному обучению привлекла широкое внимание исследователей в стране и за рубежом.Способность к автономному обучению проявляется в способности человека самостоятельно управлять своим обучающим поведением, что и является проявлением метакогнитивной способности.В автономном обучении самопланирование, самоуправление, самоконтроль и самооценка обучающегося поведения представляют собой применение метакогнитивных стратегий.Ввиду тесной связи между способностью к автономному обучению и метакогнитивными стратегиями, исследователи попытались развивать способности учащихся к автономному обучению с точки зрения тренировки стратегии обучения, особенно тренировки метакогнитивной стратегии.
……
......«Методы и стратегии преподавания английского языка» знакомят со сходствами и различиями между методами обучения и стратегиями обучения, предлагают методы выбора и интеграции методов и стратегий обучения, знакомят с практическими методами преподавания английского языка, включая ситуационный метод обучения, коммуникативный метод обучения, метод задачного обучения и самостоятельное обучение. Затем он анализирует стратегии и практические методы процесса преподавания английского языка и предоставляет систематическое руководство для практических исследований методов и стратегий преподавания английского языка с точки зрения стратегий и практических методов преподавания знаний английского языка, а также стратегий и практических методов обучения навыкам английского языка............................