Стратегии для мульти-смарт преподавания и обучения (третье издание) (Wanqian Education)
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
После того, как Гарднер предложил теорию множественного интеллекта, многие страны и регионы попытались применить эту теорию на практике, чтобы изменить взгляды учителей на учеников и их оценку.В этой книге отражены замечательные примеры применения теории множественного интеллекта в педагогической практике американских начальных и средних школ.Оно имеет очень важное справочно-методическое значение для большинства учителей нашей страны.Когда последний раунд реформы учебной программы базового образования был в самом разгаре, публикация этой книги была тепло встречена и оценена читателями.Десять лет спустя мы вновь представили эту книгу, тщательно отредактировали перевод и разработали новый дизайн макета книги, что значительно улучшило качество книги.Я верю, что она и дальше будет получать признание и похвалу читателей.
1. О третьем издании этой книги
2. Определение человеческого интеллекта
3. Знакомство с восемью видами интеллекта
4. Об авторе этой книги
5. Список множественного интеллекта
6. Интеллектуальная среда
7. Что дает эта книга?
Глава *Способ управления словами: речево-лингвистический интеллект
писательство на протяжении всей жизни
1. Определение: Понимание речево-лингвистического интеллекта.
2. Контрольный список: характеристики вербально-лингвистического интеллекта.
3. Процесс обучения вербально-лингвистическому интеллекту
4. Создайте среду обучения для развития речевого интеллекта.
5. Учитесь, слушая
6. Разговор
7. Читать
8. Напишите
9. Технология улучшения речевого интеллекта
Десять, резюме
11. Прикладная речь – лингвистический интеллект
Рекомендации
Глава 2: Оперативная разведка: логико-математический интеллект
Люблю математику
1. Определение: понимание логико-математического интеллекта.
2. Контрольный список: Характеристики логико-математического интеллекта
3. Процесс обучения логико-математического интеллекта
4. Создать среду обучения логико-математическому интеллекту.
5. Обучение логике
6. Дедуктивная логика
7. Индуктивная логика
8. Содействовать мышлению и обучению
9. Математический мыслительный процесс
10. Числовые операции
11. Междисциплинарные вопросы применения
12. Сортировка
13. Математические задачи в различных предметных областях.
14. Технология улучшения логико-математического интеллекта
Пятнадцать, резюме
16. Прикладная логико-математическая разведка.
Рекомендации
Глава 3 Обучение посредством движения: кинестетический интеллект
танец бора
1. Определение: понимание кинестетического интеллекта.
2. Контрольный список: характеристики кинестетического интеллекта.
3. Процесс обучения кинестетическому интеллекту
4. Создайте физическую среду для физического обучения.
5. Драма
6. Творческое движение
Семь, танец
8. Эксплуатационные объекты
9. Классные игры
10. Спорт
11. Перерывы
12. Поездки на объект
13. Технология улучшения кинестетического интеллекта
14. Резюме
15. Примените кинестетический интеллект
Рекомендации
Глава 4. Каждый — художник: визуально-пространственный интеллект
История Сары
1. Определение: Понимание визуально-пространственного интеллекта.
2. Контрольный список: характеристики визуально-пространственного интеллекта.
3. Процесс обучения визуально-пространственному интеллекту
4. Создайте визуальную среду обучения
5. Графическое представление
6. Инструменты визуальной записи и мозгового штурма
7. Визуализация
8. Визуальное разнообразие учебных материалов
9. Настольные и карточные игры.
10. Архитектура
11. Изобразительное искусство
12. Технология улучшения визуально-пространственного интеллекта
13. Резюме
14. Прикладное зрение-пространственный интеллект
Рекомендации
Глава 5 Гармоничная Мелодия: Музыкальный интеллект
Песня Дэнни
1. Определение: Понимание музыкального интеллекта.
2. Контрольный список: характеристики музыкального интеллекта.
3. Процесс обучения музыкальному интеллекту
4. Создайте интеллектуальную среду обучения музыке.
5. Слушайте музыку
6. Музыка, которая формирует навыки
7. Разминайтесь перед пением
8. Примечания
9. Создавайте песни курса
10. Используйте музыку, чтобы активизировать творчество
11. Сделать в классе музыкальные инструменты.
12. Технология улучшения музыкального интеллекта
13. Резюме
14. Применение музыкального интеллекта
Рекомендации
Глава 6. Взаимопонимание: межличностный интеллект
Сотрудничество ведет к успеху
1. Определение: понимание межличностного интеллекта.
2. Контрольный список: характеристики межличностного интеллекта
3. Процесс обучения межличностному интеллекту
4. Создайте позитивную межличностную среду.
5. Совместное обучение
6. Разрешение конфликтов
7. Обучение через служение
8. Различия в опыте
9. Развивайте несколько точек зрения
10. Решение локальных и глобальных проблем
11. Мультикультурное образование
12. Технология улучшения межличностного интеллекта
13. Резюме
14. Применяйте межличностный интеллект
Рекомендации
Глава 7 Внутренний мир: самопознание, самоанализ и интеллект
Внутренний мир Билла
1. Определение: Понимание самопознания и самоанализа.
2. Контрольный список: характеристики самосознания и самоанализа.
3. Процесс обучения самопознанию и самоанализу.
4. Создайте среду, способствующую самосознанию.
5. Способы повысить самооценку: научитесь любить себя
6. Ставьте цели и достигайте их
7. Навыки мышления
8. Обучение эмоциональному интеллекту
9. Ведение дневника
10. Постепенно понимать себя через других
11. Подумайте о чуде и цели жизни
12. Самостоятельное обучение: метод самосознательного и саморефлексивного обучения.
13. Технология улучшения самопознания и самоанализа.
14. Резюме
15. Применяйте самопознание и самоанализ.
Рекомендации
Глава 8. Мир вокруг нас: естественный наблюдательный интеллект
Наследие Рэйчел Карсон
1. Определение: понимание естественного наблюдательного интеллекта.
2. Контрольный список: характеристики естественного наблюдательного интеллекта
3. Процесс обучения естественному наблюдательному интеллекту
4. Создайте среду обучения с естественной наблюдательностью и интеллектом.
5. Темы курса естественных наблюдений
6. Улучшить наблюдательность
7. Обнаружьте взаимосвязь
8. Гипотеза и эксперимент
9. Учебный центр наблюдения за природой
10. Учитесь естественно
11. Технология улучшения естественного наблюдательного интеллекта
12. Резюме
13. Применяйте естественный наблюдательный интеллект
Рекомендации
Глава 9. Разработка учебной программы с помощью множественного интеллекта
искусство в науке
1. Просвещение теории множественного интеллекта при разработке учебных программ
2. Пройдите курс программы множественного интеллекта.
3. Отклонения от учебной программы
4. Программные курсы
5. Система ученичества
6. Учите пониманию
Семь, резюме
8. Применение множественного интеллекта в классе
Рекомендации
Глава 10. Разрешение границ&-Оценка для содействия обучению
Успех оценки
1. Национальная оценка
2. Принципы оценивания в классе
3. Несколько интеллектуальных методов оценки.
4. Оценка с помощью множественного интеллекта
5. Портфель процессов
6. График оценки
Семь, резюме
8. Информация об оценке приложения
Рекомендации
Глава 11. Просветление множественного интеллекта для нас
Обучение развитию множественного интеллекта
1. Объедините студентов и их таланты
2. Вдохновение из проекта обучения множественному интеллекту
3. Сходства множественных школ разведки
4. Какие шаги следует предпринять дальше?
Рекомендации
Глава VII
Внутренний мир: самопознание, самоанализ и интеллект
Все, что существует вокруг нас, меркнет по сравнению со всем, что существует внутри нас.
—&мдаш;Оливер Венделл Холмс
Внутренний мир Билла
Когда Билл Конек (Bill Knake) был ребенком, его матери было трудно дисциплинировать его.Он медленно учился, был агрессивен и имел проблемы с поведением.
Из-за распада брака мать Билла чувствовала себя подавленной необходимостью остаться дома с двумя детьми и вернуться на работу.Только что закончил в Билле9После дня рождения Билла мать Билла отправила его в государственное учреждение для умственно отсталых, где Билл и провел остаток своей жизни.12Годы лет.
Поступив в это учреждение для умственно отсталых, у Билла закончилось нормальное детство.Он изолирован от своей семьи, друзей и маленького городка, в котором он живет.В то же время Билла также отстранили от изучения китайского языка.Потому что это считается имеющим IQ50ниже“Необучаемый”, никто никогда не учил Билла читать или писать.В этом государственном учреждении Билл был похож на слугу, выполняющего тяжелую работу и изо всех сил пытающегося выжить.
Покинув это учреждение для умственно отсталых, Билл жил под эгидой общественного агентства.Это общественное агентство занимается оказанием помощи взрослым людям с ограниченными возможностями, ранее находившимся в специальных учреждениях, чтобы они могли жить более богатой и независимой жизнью.Эта организация требует, чтобы Билл каждый год преследовал личную цель, и использует это, чтобы помочь ему интегрироваться в жизнь местного сообщества.в счете31В молодости он поставил перед собой новую цель: научиться читать и писать.
Общественное агентство, которое поддержало Билла, нашло учителя, который использовал несколько методов обучения чтению.Билл сразу же выразил учителю желание написать письмо своей бывшей матери.Билл подробно рассказал учителю свои мысли, а затем начал тренироваться в чтении некоторых отрывков из письма.В течение нескольких недель Билл и его учитель читали Рене Фуллера (Renee Fuller«Мяч, палка, птица» автораBall,Stick,Bird) серия книг.Они также читают пачки сигарет, коробки с зерном, дорожные знаки, этикетки с продуктами питания и лекарствами, а также заголовки газет.Билл сначала попрактиковался в написании некоторых слов и предложений цветными маркерами, а затем попрактиковался в использовании пишущей машинки, предоставленной ему учителем.
Билл жадно практиковался, заполняя тетради предложениями, а затем с гордостью показывая их своему учителю в следующий раз, когда он учился.Билл написал о выбранном им материале для чтения, поставил и достиг личных целей, и все это дало положительные результаты и значительно улучшило навыки грамотности и уверенность Билла.Всего через месяц обучения грамоте Билл поставил перед собой новую цель: написать книгу.
Когда Билл рассказал учителю о своем желании написать книгу, учитель, казалось, немного колебался. Она сомневалась, что идея Билла реалистична и осуществима.Словно в ответ на молчаливое подозрение учителя, Билл сообщил учителю, что определился с названием книги «Внутренний мир» (The Inside World), чтобы описать свою жизнь в этом учреждении.Шесть месяцев спустя Билл закончил книгу.Следующие выдержки взяты из книги Билла Конека «Внутренний мир».
Надеюсь, я смогу помочь другим научиться читать.Я буду хорошим учителем.Я могу научить их всему, что знаю, и помочь им найти слова, которые они хотят знать.Я хорошо умею работать с людьми.Я действительно понимаю людей и их проблемы.Я хочу знать, могу ли я помочь другим.Я понимаю, что многие люди не умеют читать.Я хочу открыть школу, чтобы научить их читать.Чтение — занятие увлекательное.Мы можем дожить до старости и читать до старости.Я хочу помочь людям, которые не умеют читать, и тем самым изменить их, чтобы они научились читать.
С тех пор, как я научился читать, я чувствую себя лучше.Я всегда хочу читать.Я горжусь собой.Я хочу продолжать совершенствоваться в чтении и письме и хочу писать лучшие книги.До сих пор я описывал государственное учреждение, в котором жил.Я также хотел написать о других вещах, например, о том, как мы можем жить в гармонии с другими.На данный момент я очень доволен собой и своей жизнью.
Настойчивость и сострадание Билла к другим — это два качества самосознания и интеллекта, которые помогли и вдохновили тысячи людей ставить и достигать целей, которые они раньше считали невозможными.Сегодня Билл живет и работает в Маунт-Верноне, штат Вашингтон (Mt.VernonК.
Эта книга — прекрасный пример применения теории множественного интеллекта Гарднера в преподавании в начальной и средней школе!
На основе тщательной разработки определения, характеристик, процесса обучения и создания среды обучения каждого интеллекта автор подробно представляет стратегии применения восьми интеллектов в классном обучении на большом количестве примеров, что имеет сильное практическое руководство и справочное значение для учителей в Китае.
Эта книга — отличное руководство, которое поможет учителям раскрыть таланты учащихся, обучать учащихся в соответствии с их способностями и оценивать учащихся по-разному!
Автор стремится помочь учителям выявить доминирующий интеллект каждого ученика, использует теорию множественного интеллекта для разработки курсов и реализации обучения, а также применяет разнообразные методы оценки для“Оценка успехов студентов”, чтобы студенты могли посвятить себя учебе и жизни с уверенностью и энтузиазмом.
Эта книга“”Одна из самых популярных книг, запланированных и опубликованных за более чем десять лет!
“&рдкво; Однажды он планировал перевести и опубликовать упрощенную китайскую версию второго и третьего изданий книги, которая понравилась читателям и вызвала всплеск исследований в области преподавания множественного интеллекта. Чтобы читателям было удобнее читать, на этот раз мы переработали и переиздали китайскую версию третьего издания.
