Докторская библиотека образования: эмпирические исследования с точки зрения экономики образования
Цена: 444руб. (¥21)
Артикул: 44816859556
Доставка по Китаю (НЕ включена в цену):
127 руб. (¥6)
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:当当网官方旗舰店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥72.871 540руб.
¥491 036руб.
¥23.8503руб.
¥18.2385руб.
......
Предисловие 2
*глава История исследования и постановка проблемы
  *Раздел 
  Раздел 2 
  Раздел 3 
Глава вторая  Резюме литературы
  *Раздел Распределение иностранных студентов и специальностей по всему миру
  Раздел 2 Дисциплинарная классификация высшего образования
  Раздел 3 Влияющие факторы: высшее образование, обучение за границей и выбор специальности
  Раздел 4 Обзор смежных теорий
Третья глава  дизайн исследования
  *Раздел 
  Раздел 2 
  Раздел 3&метод исследования NBSP;
  Раздел 4 Исследование моделей и переменных
  Раздел 5 Исследования образцов и данных
Глава четвертая Выбор и отличия специальностей для старшеклассников, обучающихся за рубежом
  *Раздел Основной выбор обучения за рубежом
  Раздел 2 
  Раздел 3 Региональные различия
Пятая глава Анализ факторов, влияющих на выбор специальностей для обучения за рубежом
  *Раздел Влияние личностных особенностей и факторов семейного происхождения на выбор специальностей для обучения за рубежом
  Раздел 2 Влияние экономических факторов на выбор специальностей для обучения за рубежом
  Раздел 3 Влияние взаимодействия факторов на выбор специальности обучения за рубежом
Глава шестая Основы обучения за рубежом и международная передача знаний
  *Раздел Большой отбор для получения высшего образования за рубежом и международной передачи знаний
  Раздел 2 Модель и результаты анализа
  Раздел 3 Обсуждение и предложения
Глава VII Выводы исследования и политические рекомендации
  *Раздел Основные выводы исследования
  Раздел 2 Теоретические ответы, практические размышления и политические предложения
  Раздел 3 Ограничения и перспективы исследования
Рекомендации
Приложение
PostScript
...... За последние полвека мировое высшее образование пережило беспрецедентное развитие.Исследования показали, что обучение за рубежом может способствовать экономическому развитию развивающихся стран, а роль иностранных студентов разных специальностей в экономическом развитии различна.В книге «Основной выбор и факторы, влияющие на обучение за рубежом – эмпирическое исследование с точки зрения экономики образования» под редакцией Лю Яна анализируются характеристики выбора китайскими старшеклассниками специальностей высшего образования для обучения за границей, а также его основные факторы экономического влияния с точки зрения экономики образования и теории человеческого капитала как базовой теоретической основы. Оно имеет определенное эталонное значение для экономического развития Китая и даже развивающихся стран. Аналитические данные «Основные факторы отбора и влияния на обучение за рубежом – эмпирическое исследование с точки зрения экономики образования» взяты из исследовательского проекта «Стремление к получению высшего образования за рубежом: выбор и причины студентов с материкового Китая», возглавляемого профессором Конг Фаншэном из Китайского университета Гонконга и финансируемого Советом по исследовательским грантам Гонконга.В рамках проекта был опрошен 12 961 старшеклассник из 105 школ в семи городах по всей стране.В исследовании используются множественные методы логистической регрессии для анализа выбора специальностей для обучения за рубежом, и основные результаты заключаются в следующем: 1. Студенты чаще всего выбирают специальности по экономике и менеджменту, тогда как специальности по естественным наукам выбираются реже всего.
2. Два экономических фактора: ожидаемая отдача от обучения за рубежом и ожидаемые перспективы трудоустройства за границей оказывают существенное влияние на выбор студентами специальности для обучения за рубежом; ожидаемое возвращение домой, перспективы трудоустройства и факторы потребительских предпочтений не оказывают существенного влияния на выбор студентами специальности.
3. На выбор студентов между двумя контрастирующими специальностями будет существенно влиять ожидаемая норма возврата (разница) обучения за рубежом или ожидаемые перспективы трудоустройства за границей (за исключением инженерного дела и экономического менеджмента), а на их поведение при выборе не будут влиять два фактора: ожидаемая норма возврата и перспективы трудоустройства за границей одновременно.
4. Взаимодействие между некоторыми факторами оказывает существенное влияние на выбор студентами специальности для обучения за рубежом, например, взаимодействие между ожидаемой доходностью обучения за рубежом и регионом, в котором находится семья студента, а также взаимодействие между академическими способностями и семейным доходом.
5. Информационные (источниковые) факторы оказывают существенное влияние на выбор специальностей обучения за рубежом, такие как агентства по обучению за рубежом, школы, Интернет и средства массовой информации и т. д.
6.Пол, академические способности, доход семьи, образование родителей, регион и другие факторы также оказывают существенное влияние на выбор специальности для обучения за границей.
Приведенные выше результаты показывают, что ожидаемый основной выбор китайских старшеклассников для обучения за рубежом может быть лучше объяснен теорией человеческого капитала.С точки зрения теории человеческого капитала, студенты с большей вероятностью выберут специальности с более высокой ожидаемой доходностью, чем специальности с более низкой доходностью.Таким образом, поведение основного отбора на самом деле является поведением выбора более высокой рентабельности инвестиций; если студенты не учитывают этот фактор, они будут склонны выбирать специальности с лучшими перспективами трудоустройства за границей, а это означает, что, когда они выйдут на зарубежный рынок труда после окончания учебы, они с большей вероятностью получат ожидаемую норму прибыли.
Основываясь на этих выводах, в этом исследовании выдвигаются некоторые предложения по ориентации политики обучения за рубежом и, наконец, указываются ограничения этой статьи и перспективы будущих исследований.
............