Предложения Dang Dangdang для учителей Предложение Jelly Edition Suhomlinsky Book Book Отдел Новое обучение консультирования преподавание методы обучения методы обучения руководству Учеть учителями.
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
 | |||
 |  |  |  |
 |  |  |  |
 |  |  |  |
★ Образовательная классика
★ Торжко уполномоченная версия дочери Сугомлинского★ Каждый ребенок содержит некоторые непредсказуемые качества.Это качество похоже на искры. Если вы хотите его зажечь, Марс нуждается в Марсе…&Одна из важных задач hellop; образование ** - не позволить кадую породу в душе не зажигаться, но все таланты и таланты могут быть полностью сыграны.
★ Когда вы входите в дверь школы, решив сначала дать свою карьеру для обучения людей.Имейте в виду, что вы не просто живая база знаний, а не просто эксперт, который хорошо передает человеческое интеллектуальное богатство молодому поколению и зажигает искру желания знать и любить в их сердцах.Вы - скульптор будущего.
Те книги, которые всегда могут удерживаться людьми, всегда имеют сильную жизненную силу и всегда могут прорваться через кандалы времени и пространства, чтобы достичь наших рук и достичь наших сердца.Если учителя, родители и дети действительно завершаются как альянс для образования, то образование неизбежно прорывается через дилемму, расти и расти и станет реальным образованием в реальной жизни.——Чжу Йонгсин, заместитель*и известный китайский педагог в Китае
Образование определяет будущее.Сегодняшний образовательный статус Китая определяет духовное качество молодых людей сегодня, а также, таким образом, также определяет социальную внешность Китая в будущем.Хорошая книга распространяет правильные образовательные концепции, которые являются современными и внесенными.
—— знаменитый писатель Чжоу Гупинг
Больше категорий образования:
Первая часть
1 Какова способность работать в учителях и как это формируется
2 Разговор о здоровье учителя и полной духовной жизни учителя
3 Как предотвратить невростения в процессе повседневной деятельности
4 быть хорошим в других
5 Помните, помните, что нет ученика без каких -либо абстрактных студентов
6 Где найти время, всего 24 часа в день и ночь
7 Учителя и взаимодействие на каждом этапе обучения
8 Позвольте студентам запомнить базовые знания
9“ два схема обучения” развивать мышление студентов
10 о том, чтобы сделать“ сложность” рабочие места для студентов
11 Знание - это как цель, так и средства
12 о приобретении
13 Как вести студентов от понимания фактов к пониманию абстрактной правды
14 учебников*обучение
15 Понимание нового учебника - это этап обучения в классе
16 Как сделать осмотр семейного домашнего задания эффективной умственной работой
17 Счет должен быть составлен
18 Мать обучения не должна стать мачехой
19 Как уменьшить страдания коррекционных операций
20 позитивных мероприятий для студентов для изучения курсов
21 Обучайте студентов наблюдать, научить студентов тщательно видеть
22 Как развивать знания в области развития посредством чтения
23 Чтение есть“ сложность” важные средства интеллектуального образования студентов
24 Внутренние расстройства между навыками и знаниями
25 Тайна интереса
26, чтобы выиграть мысли и умы студентов
27 Как объединить чувство мысли и достоинства граждан в один
28 знаний об общении и участие в социальной жизни
29 Как организовать обучение студентов по сезону
30 об интеллектуальной жизни студентов
31 Чтобы не вызывать слишком много бремени, должно быть свободное время активности
32 Обучайте детей использовать время бесплатной активности
33 Место рождения каждого студента привлекает интересующее место рождения
34 Содействие интеллектуальному развитию студентов через любовный труд
35 Как сосредоточить студентов
36 Анти -интуитивный способ -это способ узнать, это слава освещения способа знать путь
37 Принесите несколько предложений учителям, которые сначала работают в школе
38 Сделайте несколько предложений для учителей, которые будут работать в первом классе
39 Как изучить мышление детей в дошкольном учреждении
40 Как развивать мышление и интеллект детей
41 Как развивать память
42 Забота и развитие памяти молодых людей
43 Культивирование детей люблю живопись
44 Как свободно обучать детей, чтобы писать
45 репетиторских детей работают с левой и правой рукой
46 Сделайте несколько предложений от учителей, работающих в крупных школах
47 предложений для учителей одноклассных школ
48 Какие планы должны сформулировать учителя
49 предложений по написанию дневника образования
50 О образовании ваших собственных детей
Следующая статья
51, кто обучает детей, что обучает детей, от чего зависит от учителей в образовании, и что зависит от других педагогов
52 Как развивать мать и отца, чтобы сделать хорошую работу в школе и совместной образовании в школе и семейном образовании.
53 Как заставить педагога войти в сердце педагога
54 Как родители педагога могут быть объединены в действии
55 Что я должен развивать эмоциональное образование?
56 Что делать, чтобы заставить детей хорошо учиться хорошо учиться
57 Как углубить образование родителей с ростом и развитием детей
58 Как направлять детей на работу с семьей
59 Как создать душу и развивать человечество через труд
60 Как развивать будущую мать и отца с родителями
61 Как обратиться к женщинам—— уважение девушек и матерей
62 Какое качество должно быть предложено учителям, как педагоги
63 Collective - это инструмент для образования, как создавать коллективы и что он поддерживает
64 Как всесторонне развивать личность с помощью коллективного
65 Как развивать способность подчиняться и лидерству, как обучать духу очень строгих требований
66 Как развивать молодых ленинистов, роль учителей в организационной жизни молодых пионеров
67 Как прививать коммунистические мысли подростку Лениниста
68 Как сделать молодых людей в Красной коммунистической молодежной лиге, напечатанной с Великим Портретом Ленина*, полным оружия, как заставить их дорожить титулом коммунистической молодежной лиги
69 Как развивать прогресс членов коммунистической молодежной лиги
70 Как мотивировать людей продолжать развиваться и улучшать мораль
71 Как заставить молодых людей не заботиться о нашей жизни и борьбе
72 Как заставить членов Коммунистической молодежной лиги почувствовать социалистическую родину
73 Как взрослая мысль о подростках
74 Не бойтесь трудностей. Это хорошо иметь трудности, иначе вы не можете говорить об идеологическом образовании для подростков.
75, чтобы защитить чистоту сердца подростка*
76 Как обучить членов коммунистической молодежной лиги заботиться о общественных интересах
77 Как установить трудовые отношения в школьном коллективе
78 Коллектив, состоящий из студентов из разных возрастов, не установлен из воздуха
79, чтобы сделать образованных людей одновременно и педагоги
80 Обучайте студентам не заботиться о одиноких людях
81 Обучить студентов не говорить пустые слова
82 Как научить студентов обучать себя
83 Осворите искусство разговора со студентами индивидуально
84 Как стимулировать студентов обучать себя морально
85 Как вдохновлять студентов на самоуправление в родах и обучении
86 Как развивать сознательную дисциплину в мозговом труде
87 Как вести студентов для самоуправления в спорте
88 При каких условиях могут коллективно играть роль эффективного обучения людей
89 Что можно обсудить и что можно обсудить в школьном коллективе
В чем в центре внимания 90 коллективной автономной деятельности?
91 Что такое идеологическое образование в классе
1. Жизнь современных людей включает в себя некоторые из его выживания* прекрасные и чувствительные области каждый день. Это требует, чтобы он получал частое и тщательное образование в этих областях. Этот вид образования часто используется* прекрасные средства—— хорошие книги, музыка, искусство.2. Только когда человек влюбляется в книги в период школы, учится знать окружающий мир из книг и знает себя из книги, и его самооценка после окончания учебы.
3. Только по достоинству человека, который заботится о студентах, могут быть образованы студентами посредством обучения.Ядро образования - в сущности образования. Это позволить детям всегда испытывать чувство достоинства: я усердный работник мозга, хороший гражданин родины, хороший ребенок родителей, благородное стремление, благородное стремление , *Идеальные люди, которые продолжают добиваться прогресса.
4. Чтобы позаботиться о доверительном доверии к вам, как ценное богатство.Легко уничтожить, сухость и смерть в результате разногласий.
5. При воздействии на внутренний мир студентов они не должны вызывать крушение в углу их сердца*чувствительные—— человеческое самооценка.
6. Истинное искусство учителей проявляется в его обучении детей не только для того, чтобы наблюдать за миром своими глазами, но и с его разумом.
7. Не нарушайте природу детей.Обучение времени использовать свободное господство детей означает: как можно больше для создания интересных вещей, которые удивляют детей, и в то же время становятся незаменимыми вещами для мудрости, эмоций и всестороннего развития детей.Другими словами, время детей должно быть очаровано ими, и эти вещи могут развивать их мышление и обогатить их знания и навыки, не разрушая их детство.Это не означает, что время предоставить детям свободное доминирование - это не позволить им делать все, что они любят.Позволить самостоятельному похудению будет развиваться плохая привычка делать все, ленивый и усталый.
Помните, нет абстрактного студента без абстрактных студентов
Почему у вас часто плохие оценки и отсталые ученики в первом классе, а иногда во втором и третьем классах вы иногда сталкиваетесь Лечение учеников начальной школы.
Предполагается, что все 7 -летние дети, которые только что служили студентами, выполнили тот же физический труд, такие как подъем воды.Один ребенок поднял 5 баррелей воды и был истощен, а другой ребенок мог поднять 20 баррелей.Требуется поднять 20 баррелей воды для слабых маленьких детей, что приведет к тому, что он будет слишком уставшим и внутренним травмам.Он не мог ничего сделать завтра и даже вошел в больницу.Точно так же сила детей участвовать в мозговом труде отличается.Один студент может понять, понимать и помнить быстро и сохранять его длительный и твердый; и мозговой труд другого студента выполняется по -другому: учебные материалы очень медленные, память о знаниях не затягивает, оно не является твердым, не является твердым. Но в будущем именно этот студент достиг больших достижений в академическом и интеллектуальном развитии, чем студенты, которые изучали свои исследования (это обычно).Ни один абстрактный студент не может использовать все законы образования и преподавания механически.У всех студентов нет единой предпосылки, чтобы добиться хорошей академической успеваемости.Концепция хорошей академической успеваемости является относительной: 5 очков за одного студента - это признак хороших оценок, а 3 очка за другого студента - большой успех.Это правильно определит, какой аспект каждого студента талантлив, и как развивается его интеллект в будущем, является чрезвычайно важной частью таланта образования.
Поддержание и развитие самооценки каждого студента зависит от того, как учителя рассматривают свои личные успеваемости.Не просите студентов сделать то, что он не может сделать.Программа любого курса - это просто определенный уровень и определенный диапазон знаний, а не живой ребенок.Разные студенты достигают этого уровня и освоивают этот объем по -разному.Один ученик может быть полностью прочитал и отвечает на упражнения в первом классе, а другой ученик не сможет сделать это в конце второго года или даже третьего года со второго года обучения.Вы должны быть хороши в оценке того, какие способы используются, сколько времени это займет и каковы трудности преодолеть, чтобы студенты могли достичь уровня, предписанного контуром, и как реализовать схему в психической работе каждого студента.
Искусство и навыки образования и преподавания - это радость и возможности каждого студента, заставляя его чувствовать радость достижения достижений в мозговом труде.То есть с ним следует относиться индивидуально с точки зрения обучения не только в содержании мозговых трудов (природа упражнения), но и во времени.Опытные учителя задали некоторым ученикам два или три вопроса в одном классе, и другим ученикам был задан только один вопрос.Вопрос одного студента сложнее, а другие студенты проще.Один студент должен выполнить творческую письменную домашнюю работу с точки зрения китайцев, таких как письмо, а другие студенты изучают только текст литературных произведений.
Таким образом, все студенты могут двигаться вперед, но некоторые люди быстрее, а некоторые люди медленнее.Дети видели свой труд и усилия из множества домашних заданий и научились приносить ему духовное удовлетворение и радость получения знаний.В то же время взаимная помощь между учителями и учениками в сочетании с взаимным доверием.Студенты не думают о учителях как о строгих инспекторах, и рассматривают только результаты как палки.Честно говоря, он скажет учителю: я этого не делал, я не буду этого делать.Его совесть очень чувствительна. Он не может принять плагиат. Он хочет построить свое достоинство.
Академическая успеваемость, ярко, как небольшая дорога, глубины детских сердец, где искра желания стать хорошим учеником.Чтобы защитить этот путь и эту искру.
У меня есть друг, отличный математический учитель Айк&Middot; сетка&Middot; Tacinke (средняя школа Коровоглер Погданов).Он рассказывает своему подготовке к уроку:“ я тщательно рассматриваю то, что будет делать каждый студент.Я выбираю домашнее задание, которое они могут сделать для всех студентов.Если студент не делает небольшой шаг на пути к освоению знаний, это бесполезный урок для него.Неверный труд, вероятно, является потенциальной опасностью*студентами и учителями.”
Посмотрите на учителей средней школы Павреш&Middot; сетка&Middot; alibaba ke и мама&Миддот; ах&Middot; урок математики Резака.При решении проблемы (90 % проблемы), их класс, по -видимому, делится на несколько групп.*Группа - это студент с хорошими оценками. Они могут легко ответить на любые упражнения без какой -либо помощи.В этой группе есть один или два ученика, и нет необходимости использовать заметки; учитель не закончил условия, и ученики подняли руки.Для этой группы, в дополнение к упражнениям, указанным в схеме, учителя также выбирают материалы, которые превышают объем схем.Необходимо дать умы этих студентов, но не легко, но легко сделать.Иногда необходимо дать какое -то упражнение, на которое они не могут ответить независимо, но помощь учителей - это лишь небольшое руководство или предложение.
Вторая группа -усердная и тяжелая студентка. Для них необходимо выполнить задачу и необходимо усердно работать, чтобы работать, исследовать и преодолевать трудности.Это описывается этими учениками и учителями: победить с тяжелой работой и тяжелой работой, и достигли результатов, потому что они прилежны и упорно.
Третья группа студентов не должна помочь самим решать средние трудности, но сложные упражнения иногда этого не делают.Помощь этим студентам требует превосходных навыков преподавания.
Четвертая группа студентов понимания и упражнений очень медленная.Они могут делать менее половины или две трети в классе в классе, но они в любом случае не могут их призвать.
Пятая группа - отдельный студент, и они не могут ответить на среднюю сложность.Учителя должны выбрать некоторые упражнения, которые могут заставить их получить их, даже если они не имеют большой производительности.
Эти студенческие группы не фиксируются.Мозговой труд, который может заставить студентов чувствовать радость из -за достижений, и результаты всегда делают развитие.
В классе учителей, которые могут добиться прогресса в каждом образованном, пожалуйста, внимательно соблюдайте умственную работу учеников.Такая заботливая атмосфера, о которой я здесь говорил, здесь окутана, и вдохновение интеллекта окутано.Каждый стремится достичь своих собственных усилий.Вы можете увидеть иногда высоко сконцентрированные в глазах студентов, иногда искры радости (находит правильный путь), а иногда и медитируется (какой аспект решить проблему).Учителя работают в этой атмосфере отличное удовольствие.Уважаемые коллеги, пожалуйста, поверьте мне. В таком классе, независимо от того, насколько жесткая работа учителя, он всегда может вздохнуть, и без этого трудно взять четыре или пять уроков.
В течение нескольких лет я преподавал математику в классах в пятом, шестом и седьмом классах. Эти курсы и литературные классы и исторические классы проводятся. Для меня это действительно настоящий отдых.Урок, который заставляет каждого ученика испытывать личную радость из -за его оценок, и не заставит учителя чувствовать себя огорченным и усталостью: он не ждет настроения неприятных вещей. Используйте непослушные из -за ничего не делать“ развлекательный&Rdquo; дети учителей, потому что на этих уроках их энергия была введена на пути.Если учитель может сделать непослушные призраки и неприятности“ держаться&Rdquo;, пусть они работают на умственный труд, который можно ожидать, чтобы достичь достижений, как усердно они будут усердно работать и усердно работать! Самый тонкий труд показывает свою позитивную душу.Они не могли понять это: все внимание сосредоточилось на том, как лучше завершить домашнее задание.
Некоторые учителя жаловались на то, что ученики непослушны в классе и делают другие вещи.Эти слова всегда делают меня огорченным и сомнительным.Уважаемые товарищи, если вы серьезно подумаете о том, как продвигать каждого ученика для обучения, невозможно иметь такую вещь.
Мы частично связаны с резкой проблемой, существующей в работе, то есть как заставить труд, не приносят нам усталости и бесконечной нервозности нервов и сердец.Этот вид напряжения должен“ Специальный инцидент”, внезапно появился“ непослушная непослушная” вызвано.Хотя это маленькие и почти неудобные вещи, если число большое, это заставит людей не работать, ни жить и не жить.
«Предложение для учителей» - это очень известная и широко озвученная работа в книге советского современного педагога СугомлинскогоСущность
«Предложение для учителей» первоначально называлось «100 предложений для учителей».Чтобы решить практические проблемы, с которыми сталкиваются учителя в начальных и средних школах, и улучшить качество образования и преподавания, он специально использовал учителей для написания 100 предложений для учителей.
Содержание полное и всестороннее отражает образовательные мысли автора и практику учителей.Каждые 100 предложений, каждая проблема, имеет как яркие практические примеры, так и резовый теоретический анализ.Текст находится на мелководье, включая эмоции, которые очень способствуют чтению. Это классическая книга образования.
Помните, нет абстрактного студента без абстрактных студентов
Почему у вас часто плохие оценки и отсталые ученики в первом классе, а иногда во втором и третьем классах вы иногда сталкиваетесь Лечение учеников начальной школы.
Предполагается, что все 7 -летние дети, которые только что служили студентами, выполнили тот же физический труд, такие как подъем воды.Один ребенок поднял 5 баррелей воды и был истощен, а другой ребенок мог поднять 20 баррелей.Требуется поднять 20 баррелей воды для слабых маленьких детей, что приведет к тому, что он будет слишком уставшим и внутренним травмам.Он не мог ничего сделать завтра и даже вошел в больницу.Точно так же сила детей участвовать в мозговом труде отличается.Один студент может понять, понимать и помнить быстро и сохранять его длительный и твердый; и мозговой труд другого студента выполняется по -другому: учебные материалы очень медленные, память о знаниях не затягивает, оно не является твердым, не является твердым. Но в будущем именно этот студент достиг больших достижений в академическом и интеллектуальном развитии, чем студенты, которые изучали свои исследования (это обычно).Ни один абстрактный студент не может использовать все законы образования и преподавания механически.У всех студентов нет единой предпосылки, чтобы добиться хорошей академической успеваемости.Концепция хорошей академической успеваемости является относительной: 5 очков за одного студента - это признак хороших оценок, а 3 очка за другого студента - большой успех.Это правильно определит, какой аспект каждого студента талантлив, и как развивается его интеллект в будущем, является чрезвычайно важной частью таланта образования.
Поддержание и развитие самооценки каждого студента зависит от того, как учителя рассматривают свои личные успеваемости.Не просите студентов сделать то, что он не может сделать.Программа любого курса - это просто определенный уровень и определенный диапазон знаний, а не живой ребенок.Разные студенты достигают этого уровня и освоивают этот объем по -разному.Один ученик может быть полностью прочитал и отвечает на упражнения в первом классе, а другой ученик не сможет сделать это в конце второго года или даже третьего года со второго года обучения.Вы должны быть хороши в оценке того, какие способы используются, сколько времени это займет и каковы трудности преодолеть, чтобы студенты могли достичь уровня, предписанного контуром, и как реализовать схему в психической работе каждого студента.
Искусство и навыки образования и преподавания - это радость и возможности каждого студента, заставляя его чувствовать радость достижения достижений в мозговом труде.То есть с ним следует относиться индивидуально с точки зрения обучения не только в содержании мозговых трудов (природа упражнения), но и во времени.Опытные учителя задали некоторым ученикам два или три вопроса в одном классе, и другим ученикам был задан только один вопрос.Вопрос одного студента сложнее, а другие студенты проще.Один студент должен выполнить творческую письменную домашнюю работу с точки зрения китайцев, таких как письмо, а другие студенты изучают только текст литературных произведений.
Таким образом, все студенты могут двигаться вперед, но некоторые люди быстрее, а некоторые люди медленнее.Дети видели свой труд и усилия из множества домашних заданий и научились приносить ему духовное удовлетворение и радость получения знаний.В то же время взаимная помощь между учителями и учениками в сочетании с взаимным доверием.Студенты не думают о учителях как о строгих инспекторах, и рассматривают только результаты как палки.Честно говоря, он скажет учителю: я этого не делал, я не буду этого делать.Его совесть очень чувствительна. Он не может принять плагиат. Он хочет построить свое достоинство.
Академическая успеваемость, ярко, как небольшая дорога, глубины детских сердец, где искра желания стать хорошим учеником.Чтобы защитить этот путь и эту искру.
У меня есть друг, отличный математический учитель Айк&Middot; сетка&Middot; Tacinke (средняя школа Коровоглер Погданов).Он рассказывает своему подготовке к уроку:“ я тщательно рассматриваю то, что будет делать каждый студент.Я выбираю домашнее задание, которое они могут сделать для всех студентов.Если студент не делает небольшой шаг на пути к освоению знаний, это бесполезный урок для него.Неверный труд, вероятно, является потенциальной опасностью*студентами и учителями.”
Посмотрите на учителей средней школы Павреш&Middot; сетка&Middot; alibaba ke и мама&Миддот; ах&Middot; урок математики Резака.При решении проблемы (90 % проблемы), их класс, по -видимому, делится на несколько групп.*Группа - это студент с хорошими оценками. Они могут легко ответить на любые упражнения без какой -либо помощи.В этой группе есть один или два ученика, и нет необходимости использовать заметки; учитель не закончил условия, и ученики подняли руки.Для этой группы, в дополнение к упражнениям, указанным в схеме, учителя также выбирают материалы, которые превышают объем схем.Необходимо дать умы этих студентов, но не легко, но легко сделать.Иногда необходимо дать какое -то упражнение, на которое они не могут ответить независимо, но помощь учителей - это лишь небольшое руководство или предложение.
Вторая группа -усердная и тяжелая студентка. Для них необходимо выполнить задачу и необходимо усердно работать, чтобы работать, исследовать и преодолевать трудности.Это описывается этими учениками и учителями: победить с тяжелой работой и тяжелой работой, и достигли результатов, потому что они прилежны и упорно.
Третья группа студентов не должна помочь самим решать средние трудности, но сложные упражнения иногда этого не делают.Помощь этим студентам требует превосходных навыков преподавания.
Четвертая группа студентов понимания и упражнений очень медленная.Они могут делать менее половины или две трети в классе в классе, но они в любом случае не могут их призвать.
Пятая группа - отдельный студент, и они не могут ответить на среднюю сложность.Учителя должны выбрать некоторые упражнения, которые могут заставить их получить их, даже если они не имеют большой производительности.
Эти студенческие группы не фиксируются.Мозговой труд, который может заставить студентов чувствовать радость из -за достижений, и результаты всегда делают развитие.
В классе учителей, которые могут добиться прогресса в каждом образованном, пожалуйста, внимательно соблюдайте умственную работу учеников.Такая заботливая атмосфера, о которой я здесь говорил, здесь окутана, и вдохновение интеллекта окутано.Каждый стремится достичь своих собственных усилий.Вы можете увидеть иногда высоко сконцентрированные в глазах студентов, иногда искры радости (находит правильный путь), а иногда и медитируется (какой аспект решить проблему).Учителя работают в этой атмосфере отличное удовольствие.Уважаемые коллеги, пожалуйста, поверьте мне. В таком классе, независимо от того, насколько жесткая работа учителя, он всегда может вздохнуть, и без этого трудно взять четыре или пять уроков.
В течение нескольких лет я преподавал математику в классах в пятом, шестом и седьмом классах. Эти курсы и литературные классы и исторические классы проводятся. Для меня это действительно настоящий отдых.Урок, который заставляет каждого ученика испытывать личную радость из -за его оценок, и не заставит учителя чувствовать себя огорченным и усталостью: он не ждет настроения неприятных вещей. Используйте непослушные из -за ничего не делать“ развлекательный&Rdquo; дети учителей, потому что на этих уроках их энергия была введена на пути.Если учитель может сделать непослушные призраки и неприятности“ держаться&Rdquo;, пусть они работают на умственный труд, который можно ожидать, чтобы достичь достижений, как усердно они будут усердно работать и усердно работать! Самый тонкий труд показывает свою позитивную душу.Они не могли понять это: все внимание сосредоточилось на том, как лучше завершить домашнее задание.
Некоторые учителя жаловались на то, что ученики непослушны в классе и делают другие вещи.Эти слова всегда делают меня огорченным и сомнительным.Уважаемые товарищи, если вы серьезно подумаете о том, как продвигать каждого ученика для обучения, невозможно иметь такую вещь.
Мы частично связаны с резкой проблемой, существующей в работе, то есть как заставить труд, не приносят нам усталости и бесконечной нервозности нервов и сердец.Этот вид напряжения должен“ Специальный инцидент”, внезапно появился“ непослушная непослушная” вызвано.Хотя это маленькие и почти неудобные вещи, если число большое, это заставит людей не работать, ни жить и не жить.
Sukhomlinski, (1918-1970) бывший знаменитый советский образовательный практикующий и теоретик образования.С 17 лет он начал посвятить себя образованию до своей смерти и пользовался высокой репутацией дома и за рубежом.Родился в крестьянской семье в Республике Украина.С 1936 по 1939 год он учился на департаменте корреспонденции нормального университета Полтавы и получил свидетельство о школьном учителя после окончания учебы.Он умер с 1948 по 1970 год.—&Mdash; президент средней школы Pavresh.С 1957 года он был корреспондентом академиком Федеральной академии образования.С 1968 года он работал академиками Советской академии образования.В 1969 году он был награжден титулом заслуженного учителя на украинском социализме и выиграл две медаль Ленина, 1 медаль красной звезды, ряд медали Ushenski и Macarian KE.
Он использовал Макарян Ке в качестве примера, чтобы посвятить весь разум детям.Он сказал:“ что важно в моей жизни?Я могу ответить без колебаний: люблю детей.&Rdquo; он сделал записи наблюдения для более чем 3700 студентов.Он может сказать сотни имен кланов“*сложность образования&Rdquo; процесс поворотов и поворотов студентов.Он написал более сорока книг, более ста бумаг и 1200 сказки, рассказов и т. Д.Его работы называются&Ldquo; энциклопедия студенческой жизни”.