*& middot; семейное образование (второе издание)
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
«Семейное образование (второе издание)» выбрано в 2014 году.&Ldquo; рекомендуемые книги для библиотек начальной и средней школы (номера)&РДКО;!
Эта книга «Семейное образование (2-е издание)», написанная Чэнь Хэцинем, входит в серию книг Департамента образования Юго-Восточного университета. Это самая ценная книга по образованию, изданная сегодня в Китае.Книга разделена на 12 глав и содержит 101 принцип семейного воспитания.Первые две главы описывают детскую психологию и общие методы обучения, которые представляют собой краткое описание; последние 10 глав используют конкретные факты для объяснения значения каждой рекомендации.В этой книге подробно обсуждаются различные детские проблемы: от пробуждения до сна, от смеха до плача, от еды до метания, от здоровья до болезни, от лечения других до получения предметов.Эти обсуждения дают весьма конкретные рекомендации тем, кто отвечает за семейное образование.
Готов прочитать ее вместе с родителями по всему миру / Предисловие Тао Синчжи / Перезаказ и переиздание Чжэн Цзунхая Глава * Детская психология 1. Дети хорошо играют 2. Дети хорошо умеют подражать 3. Дети любопытны 4. Дети любят успех 5. Детям нравится жизнь на свежем воздухе 6. Детям нравится быть общительным 7. Детям нравится, когда их хвалят Глава 2 Природа и принципы обучения 1. Природа обучения 2. Принципы обучения Глава 3. Общий метод обучения. Принцип 1. Для обучения детей родителям лучше всего использовать положительные подсказки, а не отрицательные команды.Принцип второй: позитивное поощрение гораздо лучше негативного стимулирования.
Принципы 3: Дети хороши для подражания.
Принцип четвертый: родителям не следует часто использовать повелительный тон, направляя своих детей.
Принцип пятый: Родители не должны говорить своим детям:&«Нет, нет!»” Если это возможно, пусть сделает это; если это невозможно, запретите ему это делать.
Принцип 6: Когда другие люди делают хорошие или плохие поступки, родители должны выразить детям свое одобрение или неодобрение и показать это детям.
Принципы 7: Мы должны сделать мотивацию делать что -то в соответствии с возрастом детей.
Принцип восьмой: Не будьте ни снисходительны, ни суровы к детям.
Принцип девятый: Не приказывайте детям внезапно прекратить играть или работать.
Принцип десятый: Отец должен быть товарищем для своих детей.
Принцип одиннадцатый: Обучение в игровой форме.
Глава 4. Гигиенические привычки. Принцип 1. Когда ребенок отказывается носить одежду, лучше всего использовать стимул, чтобы заставить его носить ее.
Принцип 2: Дети должны чистить зубы каждый день.
Принцип 3: Когда дети умываются и чистят зубы, они должны делать это в определенном месте и нигде не должны мыть зубы.
Принцип 4: Детские полотенца для лица должны быть одни.
Принцип 5: При умывании лица дети должны обращать внимание на уши, нос и глаза.
Принцип 6: Дети не должны есть до того, как оделись, умылись и почистили зубы; Принцип 7: Дети должны мыть руки перед едой и вытирать руки после еды.
Принцип 8: Когда дети едят, у них должны быть соответствующие тарелки и ложки.
Принцип 9: Когда дети едят, у них должны быть подходящие столы для стула.
Принцип 10: Когда дети едят, им нужны шарфы.
Принцип 11: Вес детской закуски не должен быть слишком большим, и должен быть своевременный.
Принцип двенадцатый: Детей сначала следует просить есть в одиночестве.
Глава 5 Гигиенические привычки (продолжение) Принцип 13: Детям не разрешается принимать пищу самостоятельно.
Принцип четырнадцатый: Родители не должны прятать еду только потому, что дети хотят ее украсть.
Принцип пятнадцатый: Родители не должны разбрасывать еду беспорядочно.
Принцип 16: После того, как дети обедают,*Хаоан немного спит.
Принцип 17: Прежде чем дети спать ночью, у них должно быть подходящее развлечение.
Принцип восемнадцатый: Когда дети спят по ночам, им следует носить пижамы.
Принципы 19: Дети не должны спать.
Принцип 20: Вам не разрешено спать и спать.
Принцип 21: Дети*Спят в одиночестве, спит в одиночестве.
Принципы 22: Дети должны быть исправлены.
Принципы 23: Дети должны иметь стул раз в день, и должно быть фиксированное время.
Принцип 24: Младенцы не должны чувствовать сильную стимул внешнего мира весь день.
Принцип двадцать пятый: Детей нельзя держать на руках целый день.
Глава 6 Игры и игрушки Принцип 1: Детям нужны подходящие партнеры.
Принципы 2: Дети должны иметь возможность играть с животными.
Принцип 3: Дети должны носить спортивные костюмы в обычное время.
Принцип 4: После того, как дети поигрались с хорошими вещами, им следует немедленно разложить их и положить на прежние места.
Принцип 5: У детей*есть шанс играть с водой.
Принцип 6: Детские игрушки должны быть&LDQUO”, не надо&LDQUO”.
Принципы 7: Роль игривов - это не только радость детей, но и для него иметь автоматическую возможность.
Принцип 8: не играйте за детей.
Принцип 9: Дети должны иметь подходящие места для хранения всего.
Принципы 10: Детские плейтеры должны быть меньше, чем несколько стандартов.
Глава 7 Игра — это работа, работа — это игра. Принцип 1: Дети должны иметь возможность рисовать картинки.
Принцип 2: Дети должны иметь возможность посмотреть на картину.
Принципы 3: Дети должны иметь возможность разрезать картинки.
Принцип 4: Дети должны иметь возможность разрезать бумагу.
Принцип 5: У детей должен быть шанс окрасить.
Принцип 6: Дети должны иметь возможность носить бусы.
Принцип 7: У детей должен быть шанс ударить.
Принцип 8: Дети должны иметь возможность налить цветы.
Принцип 9: Дети должны иметь возможность для пластиковой грязи.
Принцип 10: Дети должны иметь возможность играть в песок.
Глава 8 Почему дети боятся и почему плачут? Принцип 1: Родители не должны намекать детям, чтобы напугать их.
Принципы 2: Страх детей иногда мигрируется, поэтому мы должны быть осторожны, когда мы являемся родителями, чтобы дети не вызывали страха.
Принцип третий: не берите“ отец”, чтобы запугать детей.
Принцип 4: Когда ребенок паникует, остерегайтесь других громких звуков, чтобы не усилить его панику.
Принцип 5: Детям нехорошо часто плакать, надо постараться от этого избавиться.
Принцип 6: Дети плачут, когда устали, или легко выходят из себя.
Принцип 7: Когда ребенок угрожает плачем, родители должны решительно отвергнуть его.
Принцип 8: Когда дети несчастны, родители не должны подразумевать его плакать.
Глава 9. Родители должны подавать пример. Принцип 1: Родители должны относиться к своим детям справедливо.
Принцип 2: Родители должны одинаково относиться к детям, когда дело касается их образования.
Принципы 3: Родители должны быть вежливыми, чтобы относиться к своим детям.
Принцип 4: При нарушении плохой привычки обратите внимание, чтобы не развить новую плохую привычку.
Принцип 5: Мать не должна позволять ребенку развлекаться, избивая и ругая отца, и отец не должен этого делать.
Принцип шестой: Никогда не обманывайте детей.
Принцип 7: Быть матерью не должна нести своего мужа, чтобы любить своего ребенка.
Принцип восьмой: Детское мошенничество культивируется родителями.
Глава 10: Как дети учатся относиться к другим. Принцип 1: Обучение детей следует начинать с раннего возраста.
Принцип второй: Родители должны учить своих детей заботиться о безопасности других.
Принцип 3: Когда кто -то болен дома, есть особые отношения.
Принцип 4: У детей должна быть хорошая привычка коллекционировать игрушки.
Принцип 5: Мы должны научить детей вежливо относиться к старейшинам.
Принцип 6: Не разрешено иметь высокомерное отношение к няне.
Принцип 7: Родители должны быть запрещены, чтобы заводить детей.
Принцип восьмой: Детям не разрешается бить других.
Принцип девятый: Ребенок должен помогать родителям что-то делать дома.
Принцип десятый: Родители должны учить своих детей любить.
Глава 11 Как нам следует наказывать детей? Принцип 1: Руководство лучше, чем запугивание, уговоры, избиение и ругань.
Принцип второй: Родители должны изучить причины, по которым дети творят зло.
Принцип 3: Прежде чем стать ребенком родителя, он должен быть спокойным и спокойно изучить, были ли у него какие -либо недостатки.
Принцип четвертый: детей нельзя наказывать в присутствии других.
Принцип 5: Не рекомендуется ругать детей утром и вечером.
Принцип шестой: Родители не должны вымещать гнев на своих детях.
Принцип 7: Когда ребенок что-то ломает, родители наказывают его не потому, что ему жалко эту вещь, а потому, что он хочет исправить свое поведение.
Принцип 8: Когда ребенок делает что-то неправильно, родители должны брать на себя ответственность за причину, а не за человека.
Принцип девятый: Если отец или мать бьют и ругают ребенка, помогать другим не следует.&«Бедный! Бедный! Горько!»”Это много слов.
Принцип 10: Не желательно бить ребенка так сильно, чтобы он потом жалел об этом.
Принцип одиннадцатый: Когда ребенок делает что-то не так, родители не должны обвинять других только для того, чтобы угодить ребенку.
Принцип двенадцатый: Родители не должны постоянно ругать своих детей.
Принцип тринадцатый: Родители не должны диктовать действия своих детей собственными эмоциями.
Глава 12 Как сделать детский опыт более богатым. Принцип 1: Родители должны чаще брать своих детей на улицу.
Принципы 2: Вы не должны делать это для него за то, что могут сделать дети.
Принцип третий: не так легко призвать детей, чтобы делать что -то.
Принцип четвертый: Детям не следует запрещать экспериментировать с психоактивными веществами.
Принцип 5: Родители должны воспользоваться хорошим вниманием детей к хорошей мотивации для обучения детей.
Глава 13 Создание хорошей среды для детей 1. Игровая среда 2. Трудовая среда 3. Научная среда 4. Художественная среда 5. Среда чтения Библиография Приложение Основные вопросы воспитания детей (1934) Как быть родителями (1935) Как быть родителями (1937) Как учить детей (1937) Как быть родителями (1943) Как быть родителями (1947) Как быть родителем (1948)
1. Дети хорошо играют. Можно сказать, что дети рождаются активными. Малыши в возрасте двух-трех месяцев могут продолжать стучать ручками и ножками по кровати и играть в одиночестве. К пяти-шести месяцам они хватают что-нибудь, когда видят это, а когда поймают, кладут это в рот.Когда он подрастет, он будет толкать то здесь, то тянуть туда и постоянно двигаться.Как только он научится ползать и ходить, его движения усложнятся. Иногда он стоит, иногда сидит;иногда он выглядит так, иногда так; иногда он лезет туда, иногда ходит сюда. Если бы мы, взрослые, были активны в течение двух часов, как он, мы бы утомились.К трем-четырем годам его игровые ходы становятся более разнообразными, чем раньше, а методы игры отличаются от прежних.Раньше он мог только передвигать кресло, но теперь он хочет поднять его и использовать как портшез;Раньше он мог только постучать по палке, чтобы пошуметь ради развлечения, но теперь он хочет использовать палку как пистолет.К тому времени, когда ему исполнилось восемь или девять лет, его тело стало намного сильнее, чем раньше, его энергия была очень полной, а его знания постепенно становились богаче, поэтому его игровые ходы отличались от прежних.В это время он любит играть в различные соревновательные игры: запускать воздушных змеев и пинать воланы; борьба со сверчками и стрельба резиновыми мячами; удары по головке палки и игра в прятки.
Подводя итог, дети рождаются для того, чтобы быть активными и играть в игры, как свою жизнь. Мы должны знать, что чем больше мы тренируемся, тем сильнее мы будем;чем больше у нас игр, тем больше у нас счастья;чем больше у нас опыта, тем больше у нас знаний и тем больше у нас мыслей.Поэтому родителям необходимо уделять внимание движениям и играм своих детей.Во-первых, родители должны подготовить хорошее оборудование, чтобы дети могли достаточно тренироваться; во-вторых, родители должны найти подходящих партнеров, чтобы дети могли оказывать хорошее влияние.Благодаря этим двум детям тело станет сильным, его разум будет счастливым, его знания улучшатся, а его разум будет вдохновлен.
2. Детям легко подражать. Дети могут имитировать простые звуки и движения еще до достижения 1 года.Когда он слышит крики кур и овец, он тоже кукарекает и кукарекает; когда он видит, как другие умываются и чистят зубы, ему тоже хочется умыться и посмотреть.К двум годам он уже мог имитировать сложные движения.Если он видел, как его мать подметает пол и стирает одежду, он подметал и мыл пол и смотрел; если бы он видел, как его отец плюет и ест сигареты, он бы тоже плевал, ел и смотрел.
К трем-четырем годам.Его способность подражать развилась еще больше.Он имитировал все: от свадеб до похорон.
В целом детям легко подражать, и они могут захотеть подражать действиям и словам членов семьи.Если поведение члена семьи элегантно, его поведение также может быть элегантным; если язык члена семьи груб, его речь также может быть грубой.Поэтому родителям следует быть осторожными во всем, чтобы быть достойными подать хороший пример.
3. Дети любопытны. Дети рождаются, чтобы быть активными, подражать и проявлять любопытство.Младенцы в возрасте пяти-шести месяцев поворачивают голову в поисках чего-то, когда слышат звук, и тянутся к чему-то, когда видят это.Когда ему было четыре или пять лет, он стал более любопытным.Когда он видит приближающиеся по дороге машины и кареты, он всегда останавливается, чтобы посмотреть;когда он слышит снаружи звуки гонгов и барабанов, он всегда выбегает посмотреть. Однажды 4-летний ребенок пошел навестить своего ребенка вместе с матерью. Он увидел много пчел в доме своего ребенка.Он взял палку и постучал по улейу, чтобы посмотреть. Неожиданно вылетела медоносная пчела и ужалила его.
Еще есть пятилетний ребенок, который каждый день выкапывает посаженную в саду морковь, чтобы посмотреть, как она растет.Другой ребенок разобрал часы на части, чтобы понять, почему они звенят.Дети не только совершают такие движения, но и задают различные вопросы. Он часто спрашивает тебя“Что это за вещь? Что это за штука? Откуда эта вещь? Как эта штука сделана? Почему это так?&рдкво;.Если он увидит что-то, чего не понимает, он придет и спросит вас.Эти вопросы также являются признаком любопытства.
Теперь мы должны задаться вопросом, а какая польза от этого любопытного действия? Платон сказал:“Любознательными будут дверь к знанию.”Это предложение очень правильное.Если ребенок не любопытен, он не будет соприкасаться с вещами;если он не вступит в контакт с вещами, он не сможет понять природу и состояние вещей. Если он увидит лед и не будет любопытствовать и не будет с ним играть, то он может и не знать, что лед холодный;если он слышит шум машины на дороге снаружи и не выбегает посмотреть, то, возможно, он не знает, что такое машина. Поэтому любопытные движения являются для детей важным способом получения знаний.
P1-3
Чэнь Хэцинь — известный современный эксперт по детскому образованию в моей стране.С 1920-х годов он последовательно основал детский сад «Гулоу» в Нанкине и педагогическую школу в Цзянси, женскую педагогическую школу в Шанхае, Национальный детский сад-колледж и другие школы и пользуется высокой репутацией в истории дошкольного образования в моей стране.Теория и практика г-на Чэнь Хэциня в области семейного образования являются ценным вкладом в историю семейного образования в моей стране.Особенно сегодня, когда число единственных детей увеличивается, семейному воспитанию уделяется широкое внимание.Откройте «Семейное образование (2-е издание)» и просмотрите обсуждение г-ном Чэнь Хэцинем теории семейного воспитания, которая имеет большое просветительское и образовательное значение для сегодняшних родителей.
«Семейное образование (2 -е издание)» было опубликовано Восточным Китаем Нормальным университетским издательством.
......Чен Хецин (1892— 1982), современные преподаватели в Китае уже давно занимаются педагогическим образованием и образованием детей в течение длительного времени и достигли плодотворных результатов в исследовании психологии детей и дошкольного образования.Один из четырех основных педагогов Китайской Республики, известный как“Отец китайского дошкольного образования”.Он основал полную систему раннего детского образования и преподавательского образования в раннем детстве.Образовательные учреждения основали средних дошкольных и более высоких учителей детских классов из детских учреждений, детских больниц в детские сады и начальные школы. Процедуры психологического развития создали множество типов игрушек и учебных пособий; десятки видов дополнительных чтений в детском саду, элементарные Школьные учебники и детское внеклассное чтение написаны.Жизнь в основном занимается серией новаторских исследований и практики в области дошкольного образования, что оказывает важное влияние на образование в раннем детстве в моей стране.