Позвольте детям сделать лучше & mdash;
Цена: 413руб. (¥19.5)
Артикул: 40979912242
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:当当网官方旗舰店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥17.68374руб.
¥12.38262руб.
¥17.4368руб.
¥12.94274руб.
«Пусть дети добиваются большего успеха: улучшение исполнительских способностей детей и подростков (оригинальная книга, 2-е издание)» — это учебно-практическая книга.Автор Пегг&Миддот;Доусон, Ричард&миддот; Куэйл нацелен на детей“Нет исполнения/слабое исполнение”, используйте эффективные мероприятия и методы, чтобы помочь педагогам выявить сильные и слабые стороны детей, привести детей к постепенному установлению исполнительной осведомленности, улучшить концентрацию детей, помочь им решать проблемы повседневной жизни, сделать детей все более и более компетентными во многих вещах и повысить их уверенность в себе.
Глава *Что такое исполнительные способности?тенденция развития
Управленческие навыки и развитие мозга
последовательность развития
Исполнительные способности, необходимые для задач роста
Глава 2. Как оценить способность исполнения
Возможно ли измерение стандартизированной оценки?
Компоненты процесса оценки
Этапы комплексной оценки
Заключение
Глава 3. Сочетание мер оценки и вмешательства
Уточнение поведенческих целей и измерение эффективности вмешательств
Случай
Модель развития исполнительных способностей и реагирования на вмешательство
Глава 4 Меры вмешательства для улучшения исполнительской способности
Стратегия 1: Вмешательство на экологическом уровне
Стратегия 2: Вмешательства на индивидуальном уровне
Сотрудничество дома и школы
Самоуправление/саморегулирование: шаг за шагом
2 Пусть ваши дети будут лучше—&-Улучшение исполнительских способностей детей и подростков.
Глава 5. Специальные процедуры обучения, способствующие развитию исполнительских способностей.
Индекс педагогической активности
1. Будьте готовы начать учебный день
2. Задания после школы
3. Порядок сбора домашних заданий.
4. Учите детей составлять планы домашних заданий.
5. Научите детей концентрироваться
6. Ежедневная работа организаторов столов.
7.Письмо
8. Долгосрочные проекты
9. Подготовка к экзаменам
10. Организуйте заметки и домашние задания.
11. Как бороться с открытыми задачами
12. Научите детей делать заметки.
13. Научитесь решать сложные задачи
14. Научитесь контролировать свой характер
15. Научитесь контролировать импульсивное поведение.
16. Научитесь справляться с тревогой
17. Реагируйте на изменения в планах или договоренностях.
18. Научитесь не плакать по мелочам
19. Научитесь решать проблемы
Глава 6 Меры вмешательства для улучшения возможностей исполнения
Глава 7. Консультирование детей с исполнительной дисфункцией
Обзор
Включите обучение в план обучения вашего ребенка
Докажите эффективность обучения
Глава 8 Меры вмешательства для обеспечения возможности выполнения в режиме реагирования на вмешательство
Универсальный класс
Уровень ориентации
Повышенный уровень
Определить целесообразность вторичных мер вмешательства.
Руководство по мониторингу процессов
Глава 9. Применение к конкретным группам
Дефекты исполнительных способностей без других выявленных нарушений
Препятствия, влияющие на исполнительные способности
Последствия для реализации мер
Глава 10 Планирование переходного этапа
Приложение: Формы, которые можно использовать несколько раз
Таблица 2.1. Полуструктурированное интервью по поводу управленческих способностей—&-Родительская версия
Таблица 2.2. Полуструктурированное интервью по поводу управленческих способностей—&мдаш;версия для учителя
Таблица 2.3 Полуструктурированное интервью об управленческих способностях—&-Детская версия
Таблица 2.4: Анкета исполнительных способностей родителей и учителей
Таблица 2.5. Анкета исполнительных способностей детей
Таблица 3.1 Возможности реализации: планирование вмешательств
Таблица 4.1: Разработка плана поведения/системы вознаграждения
Таблица 4.2. Контрольный список самоконтроля исполнительных способностей
Таблица 4.3: Познай себя
Таблица 5.1 Контрольный список утренних процедур
Таблица 5.2 Регулярный контрольный список после школы
Таблица 5.3 Ежедневный план домашних заданий
Таблица 5.4 Контрольный список мониторинга внимания
Таблица 5.5 Список организации бюро
Таблица 5.6 Шаблон эссе из пяти абзацев
Таблица 5.7 Долгосрочный план проекта
Таблица 5.8. Средства обучения
Форма 5.9 Организация конспектов/домашнего задания
Таблица 5.10 Шаблон ведения заметок: Корнеллский метод ведения заметок
Таблица 5.11: Доска объявлений в трудные времена
Таблица 5.12. Сохранение самоконтроля
Таблица 5.13. Доска объявлений о тревожности
Таблица 5.14: Реагирование на изменения в планах или графиках
Таблица 5.15: Научитесь не плакать из-за мелочей
Таблица 5.16. Таблица решения проблем
Таблица 8.1 Надзор за процессом: Модель вмешательства и реагирования
......«Пусть дети добиваются большего: улучшение исполнительной власти детей и подростков (оригинальная книга, 2-е издание)» — первая книга, помогающая китайским детям улучшить свою исполнительную власть.Отличник у ребенка или нет, зависит не только от его готовности слушать и делать, но и от его способности выполнять. Отличные ли родители и учителя зависят не только от их терпения и любви, но и от владения эффективными методами и приемами.
Пегг, американский* эксперт в области образования и психологии.&Миддот;Доусон, Ричард&миддот; Куэйл объединяет новейшие западные концепции и методы обучения руководителей в книге «Как заставить детей добиться большего: улучшение исполнительной власти детей и подростков (2-е издание оригинальной книги)» в сочетании с реальными примерами, чтобы шаг за шагом научить вас, как улучшить исполнительную власть детей, чтобы дети могли быть: готовыми слушать, хорошо учиться, сосредоточенными, оптимистичными и упорными, мирными и радостными, а также подчиняться правилам.
......Пеге&Middot;Доусон, доктор медицинских наук, психолог в Центре нарушений обучаемости и внимания при Центре психологической реабилитации Шорса в Портсмуте, Нью-Гэмпшир.Ричард&Миддот;Куэлл, доктор философии, нейропсихолог, сертифицированный поведенческий аналитик и директор Центра проблем с обучаемостью и расстройствами внимания в Прибрежном центре психологической реабилитации.