Педагогическое образование Gold Key Series -Введение в преподавание и исследовательскую деятельность
Цена: 751руб. (¥35.5)
Артикул: 17557415082
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:当当网官方旗舰店
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥16.4347руб.
¥86.751 834руб.
¥30.4643руб.
¥234.464 955руб.
......
Предисловие
*Глава «Основная теория педагогической и исследовательской деятельности».
*Раздел «Концепция школьной педагогической и научной деятельности».
1. Понятие педагогической и научной деятельности.
2. Концепция школьного обучения и исследований.
3. Сравнение двух концепций
Раздел 2. Основы школьной педагогической и научной деятельности
1. Философские основы педагогической и научной деятельности.
2. Психологические основы педагогической и исследовательской деятельности.
3. Педагогическая основа педагогической и научно-исследовательской деятельности.
4. Научно-исследовательская база педагогической и научной деятельности.
Раздел 3 Принципы, которых следует придерживаться в преподавательской и исследовательской деятельности
1. Принцип цели
2. Принцип планирования
3. Принцип практичности
4. Исследовательский принцип
5. Принцип эффективности
6. Принцип демонстрации
7. Системные принципы
8. Принципы развития
Раздел 4: Изменения в представлениях о педагогической и научной деятельности
1. Преобразование“Показать образец&рдкво; идея, установить“Укажите цели” сознание
2. Изменение“Посмотрите шоу&рдкво; идея, установить“” сознание
Три, изменение“Просто устраиваю представление&рдкво; идея, установить“Регулярные хорошие уроки” сознание
4. Изменение“Рытье ям повсюду&рдкво; идея, установить“Концентрат хорошо копает” сознание
5. Изменение&Ldquo;&рдкво; идея, установить“ Анатомия Воробья” сознание
6. Изменение“Оценка достоинств сделана хорошо&рдкво; идея, установить“Отлавливать ошибки в классе” сознание
7. Изменение“ непосредственная тень&рдкво; идея, установить“” сознание
8. Изменение“Книги на первом месте&рдкво; идея, установить“Миновое исследование” сознание
9. Изменение“Выполнение поручений&рдкво; идея, установить“Проникающее научное исследование” сознание
10. Изменение“Ничего не делать&рдкво; идея, установить“Мои таланты полезны” сознание
Раздел 5. Цель осуществления педагогической и научной деятельности
1. Прямая цель—&-Решение педагогических задач.
2. Косвенная цель—&- Содействовать развитию учителей.
3. Основная цель—&-Способствовать развитию учащихся
Раздел 6. Стратегия осуществления преподавательской и научной деятельности
1. Интеграция преподавания, педагогических исследований и научных исследований.
2. Сочетание практики, обучения и исследований.
3. Сочетание предпосылки, порождения и размышления.
4. Сочетание отдельных лиц, коллег и экспертов
5. Сочетание педагогических исследований, подготовки учителей и реформы учебных программ.
Глава 2. Анализ современного состояния педагогической и научной деятельности
Раздел *Предложение преподавательской и научной деятельности
1. Обучение в классе очень важно
2. Уровень преподавания необходимо срочно улучшить.
3. Существует множество форм обучения и исследований.
4. Широко осуществляется преподавательская и исследовательская деятельность.
5. Преподавательская и исследовательская деятельность тесно связана с преподаванием.
Раздел 2. Очевидные преимущества преподавательской и научной деятельности.
1. Деятельность длится долго и носит долгосрочный характер.
2. Подходит для всех школ и имеет универсальное применение.
3. Участников много и носит массовый характер.
4. Плотность активности высокая и частая.
……
Глава 3. Режим работы учебно-исследовательской деятельности
Глава 4 Основные звенья педагогической и научной деятельности
Глава 5 Общие методы преподавания и исследовательской деятельности
Глава шестая Организация и управление педагогической и научной деятельностью
Глава 7. Учебно-исследовательская деятельность обычных учащихся
Приложение: Краткое введение в случаи педагогической и исследовательской деятельности.
Основная ссылка
PostScript
Глава *Основы теории педагогической и научной деятельности*Раздел «Концепция школьной педагогической и научной деятельности».
Преподавательская и исследовательская деятельность в начальных и средних школах нашей страны в большей степени соответствует национальным условиям Китая, проста и легка в реализации и имеет долгосрочное процветание. Школы часто проводят эти мероприятия при активном участии учителей. Это играет чрезвычайно важную роль в решении проблем обучения, содействии развитию учителей и повышении качества преподавания. Для успешного осуществления педагогической и исследовательской деятельности необходимо уточнить ее концепцию.
1. Понятие педагогической и научной деятельности.
Чтобы прояснить понятие преподавательской и исследовательской деятельности, необходимо сначала уточнить значение преподавания и исследования.
(1) Значение преподавания и исследований
Преподавание и исследования можно разделить на преподавание и исследование в широком смысле и обучение и исследование в узком смысле.Преподавание исследований в широком смысле включает в себя образование, преподавание, управление и другое содержание, макроисследование, мезоисследование, микроисследование и другие уровни, а также теоретические исследования, прикладные исследования, практические исследования и другие области.Педагогические исследования в узком смысле обычно относятся к микроисследованиям педагогической практики, проводимым учителями.Г-н Луан Чуанда и др. сказали:“Обычно считается, что обучающее исследование является аббревиатурой обучающего исследования.” ①
18 марта 1952 года были изданы «Временные правила для начальных школ (проект)» и «Временные правила для средних школ (проект)» (далее «Порядок»).Соответствующие положения указывают на то, что“Преподавание и научно-исследовательская конференция”“Задачи заключаются в том, чтобы обсудить и сформулировать прогресс преподавания каждого предмета, а также исследовать содержание преподавания и методы преподавания.&рдкво;. Упомянутая здесь учебно-исследовательская конференция — это то, что мы обычно называем преподавательской и исследовательской деятельностью. Из «Процедур» видно, что преподавательская и научная деятельность в то время представляла собой главным образом научно-педагогическую работу.Преподавание и исследование здесь можно понимать как обучение и исследование в узком смысле.
За прошедшие 50 лет с момента издания «Положения» преподавательская и исследовательская деятельность моей страны продолжала углубляться и развиваться.Исследования в области управления образованием, научные исследования в области образования, исследования в области преподавания в классе, исследования в области образовательной реформы, исследования в области реформы учебных программ, исследования в области идеологического и морального образования…&...все могут войти в сферу преподавательской и исследовательской деятельности.Однако преподавание всегда было основным содержанием педагогической и исследовательской деятельности. Поэтому эта книга“Преподавательская и исследовательская деятельность”В этом слове&Ldquo;преподавание и исследования&да, да“Обучающее исследование&рдкво; – это исследования по преподаванию конкретных тем, которые часто проводят школьные учителя.
……
В этой книге представлены основные теории, такие как основы, принципы и стратегии преподавательской и исследовательской деятельности, а также представлены три этапа подготовки, реализации и подведения итогов преподавательской и исследовательской деятельности, а также режим работы семи звеньев, включая выбор курса, изучение курса, подготовка урока, лекция, лекция, обсуждение урока и заключение урока, а также практика и примеры уроков учителей.Обсуждались общие методы, такие как написание текстов, специальные семинары, составление и печать альбомов. Обсуждались такие меры управления, как реализация работ, интеграция исследований и управления, развитие экспериментов и повышение эффективности. Были предложены новые идеи для студентов обычных колледжей по осуществлению преподавательской и исследовательской деятельности. Также был представлен и проанализирован типичный случай преподавательской и исследовательской деятельности.Эту книгу могут использовать и ссылаться на нее большинство работающих учителей, обычных студентов, преподавателей и научных сотрудников, а также экспертов в области образования.
......Лэй Шуфу родился в 1943 году из Гуананя, Сычуань. Специальный педагог, народный передовик.Когда-то он занимал должность вице-президента Национальной ассоциации сотрудничества в области лекционных исследований.Он создал такие формы преподавательской и исследовательской деятельности, как выбор курса, изучение курса и обсуждение урока, создал трехступенчатую и семизвенную модель учебно-исследовательской деятельности, создал теоретическую основу для учебно-исследовательской формы курса, предложил трехтипную и шестиуровневую концепцию классификации образовательных исследований и первоначально сформировал теоретическое исследование и