Второе издание способа общения с родителями и родителем, Ян Хонг Метод, эффективное содержание родителей детского сада с более чем 10 000 видов руководства по работе с рождением в детском саду, книга China Light Industry Press 320ZQ Big Vision
Цена: 820руб. (¥38.8)
Артикул: 13531277700
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:大视野图书专营店
Адрес:Чжэцзян
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥ 33 24.8525руб.
¥52.51 110руб.
¥ 199 1483 128руб.
¥37.8799руб.
 |
|
Заголовок
Способ общения с родителями с родителями
Редактор -ин -шиф/автор
Ян Хонг
Издатель
China Light Industry Press
ISBN
9787501985081
Издание/печать
Выпуск 1, февраль 2014 г.
Ценообразование
46.00 Юань
1. Как общаться с родителями - одна из сложных проблем учителей детей. Им срочно нужны навыки для руководства.
2. На рынке имеется всего одна-две книги о общении педагогов дошкольных учреждений и родителей. Эта книга является наиболее практичной и охватывает наиболее полное содержание.
3. Автор этой книги уже много лет занимается фронтовой работой в детских садах и имеет богатый практический опыт.
4. Почти каждая тема объясняется в форме изложения кейса + анализа причин + интерпретации навыков, что очень читабельно.
5. Основные читатели этой книги — педагоги дошкольных учреждений.
2. На рынке имеется всего одна-две книги о общении педагогов дошкольных учреждений и родителей. Эта книга является наиболее практичной и охватывает наиболее полное содержание.
3. Автор этой книги уже много лет занимается фронтовой работой в детских садах и имеет богатый практический опыт.
4. Почти каждая тема объясняется в форме изложения кейса + анализа причин + интерпретации навыков, что очень читабельно.
5. Основные читатели этой книги — педагоги дошкольных учреждений.
Глава * Общение – основа совместного обучения на дому
1. Три недоразумения отсутствия общения
Во -вторых, три основных выступления в офсайде связи
Три цели на месте
Глава 2 Психологические последствия общения с родителями
1. Причинно-следственная связь: хорошее начало – половина успеха
2. Близко эффекты: облачные облака Тоби
В -третьих, чрезмерный эффект: подходит чрезмерная связь
В -четвертых, проекционный эффект: навязать свои собственные идеи другим
5. Эффект Rosentear: используйте ожидания, чтобы поощрять родителей
Глава 3. Общение с разными типами родителей
1. указывает на общение с моей матерью
2. Точки сосредоточены на общении с папой
В -третьих, сосредоточиться на общении с родителями предков
В -четвертых, сосредоточиться на общении с няней
Глава 4. Общение с родителями разных личностей
1. Общайтесь с чувствительными и подозрительными родителями
2. Общайтесь с родителями, которые лучше, чем лазание
3. Общаться с родителями детства
В -четвертых, общайтесь с импульсивными родителями
5. Общайтесь с родителями, которые не сознаются
6. Общайтесь с родителями, которые просверливают кончик коровь
Глава 5 Общение с родителями разного профессионального образования
1. Общайтесь с родителями, занимающимися деловой деятельностью
2. Общайтесь с родителями, занимающимися управленческой работой
3. Общайтесь с родителями, которые работают с иностранцами
4. Общайтесь с родителями, которые находятся в полном времени
5. Общайтесь с родителями с опытом работы за рубежом
Глава 6. Общение с родителями, имеющими разные представления о воспитании детей.
1. Общайтесь с родителями, которые заменили это
2. Общайтесь с родителями, которые защищают свободу своих детей
3. Общайтесь с родителями, которые перекрыты о детях.
В -четвертых, общайтесь с родителями ребенка.
5. Общайтесь с родителями, которым не хватает престижа перед их детьми
6. Общайтесь с родителями из чрезмерных похвалы детей
7. Общайтесь с родителями, которые чрезмерно критикуют и наказывают своих детей
Глава 7 Общение с родителями детей разного возраста*
1. Общайтесь с родителями класса родительского ребенка
2. Общайтесь с родителями маленьких детей
3. Общайтесь с родителями среднего класса
В -четвертых, общайтесь с родителями маленьких детей
5. Общайтесь с родителями дошкольных детей
Глава 8 Общение с родителями маленьких детей с особыми потребностями
1. Общайтесь с родителями ожирения
2. Общайтесь с родителями Кариеса
3. Общайтесь с родителями, которые движутся
В -четвертых, общайтесь с родителями хозяина
В -пятых, общайтесь с родителями, которые находятся в классе, где дети находятся в классе
6. Общайтесь с родителями детей, которые несбалансированы
7. Общайтесь с родителями левых детей.
8. Общайтесь с родителями детей -родителей.
Глава 9. Общение с трудными в общении родителями
1. Общайтесь с параноидальными родителями
2. Общайтесь с безразличными родителями
3. Общайтесь с небрежными родителями
4. Общайтесь с восприимчивыми родителями
5. Общайтесь с родителями короткого типа
6. Общайтесь с эгоистичными родителями
7. Общайтесь с родителями в форме формы
8. Общайтесь с накопленными родителями
Глава 10. Различные способы общения с родителями
1. Домашний визит
2. Родитель
В -третьих, родительские действия открытых дверей
В -четвертых, письменное общение
5. Сетевая связь
6. Родители добровольцы
Семь, экологическая коммуникация
1. Три недоразумения отсутствия общения
Во -вторых, три основных выступления в офсайде связи
Три цели на месте
Глава 2 Психологические последствия общения с родителями
1. Причинно-следственная связь: хорошее начало – половина успеха
2. Близко эффекты: облачные облака Тоби
В -третьих, чрезмерный эффект: подходит чрезмерная связь
В -четвертых, проекционный эффект: навязать свои собственные идеи другим
5. Эффект Rosentear: используйте ожидания, чтобы поощрять родителей
Глава 3. Общение с разными типами родителей
1. указывает на общение с моей матерью
2. Точки сосредоточены на общении с папой
В -третьих, сосредоточиться на общении с родителями предков
В -четвертых, сосредоточиться на общении с няней
Глава 4. Общение с родителями разных личностей
1. Общайтесь с чувствительными и подозрительными родителями
2. Общайтесь с родителями, которые лучше, чем лазание
3. Общаться с родителями детства
В -четвертых, общайтесь с импульсивными родителями
5. Общайтесь с родителями, которые не сознаются
6. Общайтесь с родителями, которые просверливают кончик коровь
Глава 5 Общение с родителями разного профессионального образования
1. Общайтесь с родителями, занимающимися деловой деятельностью
2. Общайтесь с родителями, занимающимися управленческой работой
3. Общайтесь с родителями, которые работают с иностранцами
4. Общайтесь с родителями, которые находятся в полном времени
5. Общайтесь с родителями с опытом работы за рубежом
Глава 6. Общение с родителями, имеющими разные представления о воспитании детей.
1. Общайтесь с родителями, которые заменили это
2. Общайтесь с родителями, которые защищают свободу своих детей
3. Общайтесь с родителями, которые перекрыты о детях.
В -четвертых, общайтесь с родителями ребенка.
5. Общайтесь с родителями, которым не хватает престижа перед их детьми
6. Общайтесь с родителями из чрезмерных похвалы детей
7. Общайтесь с родителями, которые чрезмерно критикуют и наказывают своих детей
Глава 7 Общение с родителями детей разного возраста*
1. Общайтесь с родителями класса родительского ребенка
2. Общайтесь с родителями маленьких детей
3. Общайтесь с родителями среднего класса
В -четвертых, общайтесь с родителями маленьких детей
5. Общайтесь с родителями дошкольных детей
Глава 8 Общение с родителями маленьких детей с особыми потребностями
1. Общайтесь с родителями ожирения
2. Общайтесь с родителями Кариеса
3. Общайтесь с родителями, которые движутся
В -четвертых, общайтесь с родителями хозяина
В -пятых, общайтесь с родителями, которые находятся в классе, где дети находятся в классе
6. Общайтесь с родителями детей, которые несбалансированы
7. Общайтесь с родителями левых детей.
8. Общайтесь с родителями детей -родителей.
Глава 9. Общение с трудными в общении родителями
1. Общайтесь с параноидальными родителями
2. Общайтесь с безразличными родителями
3. Общайтесь с небрежными родителями
4. Общайтесь с восприимчивыми родителями
5. Общайтесь с родителями короткого типа
6. Общайтесь с эгоистичными родителями
7. Общайтесь с родителями в форме формы
8. Общайтесь с накопленными родителями
Глава 10. Различные способы общения с родителями
1. Домашний визит
2. Родитель
В -третьих, родительские действия открытых дверей
В -четвертых, письменное общение
5. Сетевая связь
6. Родители добровольцы
Семь, экологическая коммуникация
1. Общайтесь с родителями, которые заменили это
Сяомань научился есть и пить самостоятельно в течение двух недель после поступления в детский сад, но как только он вернулся домой, ему пришлось ждать, пока родители, бабушка и дедушка его накормят.Учитель говорит родителям Сяоманя, что родители не должны делать то, что их дети могут сделать самостоятельно, чтобы не повлиять на развитие самостоятельности своих детей.Родители Сяоманя рассказали учителю, что их ребенок слушал указания учителя в детском саду, но стал непослушным, когда вернулся домой, и не ел, пока его не кормили. Это отразится на здоровье ребенка.К тому же, когда ребенок подрастет, он обязательно сможет прокормить себя, так что просто потрудитесь еще два года.
(1) Понять основные причины организованной замены.
Дети на дошкольном этапе еще маленькие и нуждаются в заботе со стороны взрослых, но чрезмерная забота может легко привести к их замене.Есть три причины, почему родители так поступают: во-первых, они настолько любят своих детей, что становятся иррациональными и считают, что если они любят своих детей, то должны делать для них все и не позволять им страдать; во-вторых, их родительские привычки не были приспособлены к развитию их детей, и они все еще следуют стилю воспитания детей младенческого возраста, в результате чего детям приходится протягивать руки за одеждой и открывать рот, чтобы поесть, не давая детям возможности попрактиковаться; в-третьих, это эффективнее, аккуратнее и беспроблемнее, чем давать детям делать это самим; в противном случае родителям придется убирать за своими детьми, если они плохо себя чувствуют.
Учителям необходимо информировать родителей об опасностях подмены.На первый взгляд, продуманные меры обеспечивают комфорт детям и избавляют родителей от неприятностей; на самом деле, это препятствует здоровому росту детей.“ очаг&рдкво;.Дети, привыкшие к тому, что их заменяют родители, не только обладают плохими практическими способностями, но также медленно развивают самостоятельную заботу о себе и устойчивость к фрустрации, склонны к своенравию и брезгливости.Короче говоря, многие вредные привычки и особенности личности детей вызваны родителями.
(2) Проанализировать проявления организованного замещения.
Подстановка и подмена – самое распространенное родительское непонимание среди нынешних родителей. Он широко распространен во всех аспектах развития детей и имеет следующие пять основных проявлений.Учителя могут предоставить целевой анализ и рекомендации, основанные на различных результатах работы каждого из родителей, заменяющих его.
1. Вместо этого позаботьтесь о еде: ешьте жидкую пищу, ешьте тертые овощи, ешьте гнилой рис, чтобы ребенку не приходилось шевелить зубами.
Дети проходят процесс употребления жидкой пищи, полужидкой пищи, а затем основной пищи. Дети, которые долгое время питаются только жидкой пищей, скорее всего, будут только глотать и не смогут жевать зубами. Это не только делает их склонными к удушью во время еды, но также вредно для развития зубов, поскольку кислая среда во рту может легко размножать бактерии кариеса.Кроме того, поскольку жевание также может стимулировать мозговую деятельность, это также повлияет на развитие мозга детей, которые не жуют.Медицинское исследование, проведенное в США, показало, что дети, которые меньше жуют, обычно имеют более низкий IQ, чем дети, которые в основном едят жевательную пищу.
2. Позаботьтесь обо всем, что касается передвижения: обнимите ребенка, как только он выйдет на улицу, возьмите его в машину и не позволяйте ребенку передвигать ноги.
Современные условия жизни становятся все лучше и лучше, а инструменты для путешествий становятся все более удобными. Поэтому многие дети не любят гулять и брать на улицу машины.Возможности детей ходить, бегать и прыгать значительно сокращаются. Ноги и стопы детей заменяются бандажами, что ограничивает развитие мышечной силы нижних конечностей, тем самым влияя на двигательную способность всего тела.Поэтому родителям следует поощрять своих детей часто пользоваться руками и ногами.
3. Следите за всем в языке: взглядом или действием, родитель понимает это наизусть, без необходимости говорить ребенку.
Был ребенок, который не мог говорить даже в 3 года. Мать немного волновалась, но дедушка сказал:&«Это нормально. Дети могут научиться говорить, пока у них есть рот. Основная причина в том, что вы всегда находитесь вдали от дома и не понимаете мыслей своего ребенка».Я знаю, что хочет сделать ребенок, всего по одному взгляду или движению. Если вы не понимаете, просто спросите меня.”Недоразумением моего деда было то, что он впал в языковую замену и не давал своим детям возможность говорить и практиковаться.Достаточный опыт языкового слуха является основой для того, чтобы дети понимали язык, имитировали произношение и учились говорить. Родители берут игрушки и передают их детям, не говоря ни слова, что снижает слуховую стимуляцию ребенка и лишает ребенка возможности самовыражаться, что будет препятствовать развитию речевых способностей ребенка.
4. Делайте всё мысленно: помогайте своим детям, когда они сталкиваются с трудностями, не задействуя мозг.
Дети особенно любят спрашивать“ что это&rdquo&LDQUO”Некоторые дети любят говорить, когда они сталкиваются с трудностями.“ что делать&rdquo&«Я не знаю как, пожалуйста, помогите мне».”, родители чувствуют, что, просто подняв руки, они могут помочь им до конца.Фактически способность мыслить и решать задачи развивается у детей уже в возрасте нескольких месяцев, а дети старше 3 лет обладают более высокими* и более сложными мыслительными способностями.Поэтому родители не должны думать за своих детей.После того, как ребенок обратится с просьбой, не обязательно сразу отвечать или помогать. Поощряйте ребенка использовать свой мозг, чтобы думать, гадать, пробовать и делать это, и помогите ему стать умным ребенком, который усердно использует свой мозг и практические действия.
5. Эмоционально заботьтесь о вещах. Удовлетворяйте своих детей, когда они несчастны, и не позволяйте им поддаваться искушению.
Люди неизбежно станут несчастными, если их желания не будут удовлетворены.Зрелые взрослые могут активно регулировать свои эмоции, в то время как маленькие дети имеют более низкий уровень управления своими эмоциями и могут выйти из себя или даже заплакать.Увидев своих детей такими, родители смягчились и выполнили желания своих детей.На самом деле, слепое удовлетворение детских желаний принесет лишь временный покой. В будущем у детей может не только сформироваться привычка шантажировать родителей, выходя из себя, но и растущие желания будет становиться все труднее удовлетворять.Дети неизбежно будут испытывать неприятные эмоции, такие как разочарование, грусть и печаль, в своей повседневной жизни и взаимодействии с другими людьми. Взрослые должны помочь им постепенно научиться находить баланс между собственными потребностями и корректировать свою психологию. Только так они смогут насладиться настоящим счастьем.Если родители удовлетворяют требования своих детей, как только они недовольны, они эмоционально подменяют психологический опыт ребенка, что не способствует здоровому психологическому развитию ребенка и формированию хорошего характера.
(3) Стратегии предотвращения замены
При общении с такими родителями основное внимание уделяется тому, чтобы помочь им поверить в силу саморазвития своих детей и позволить им практиковать способности своих детей к самообслуживанию.
1. Поощряйте детей делать что-то вручную и терпите их плохую работу.
Дети обычно обладают большим потенциалом для развития, поэтому постоянные упражнения улучшат их практические способности.На самом деле детям от природы нравится делать что-то самостоятельно, но поскольку их родители обычно полностью готовы к ним еще до того, как они это сделают, даже если они настаивают на попытке, некоторые родители останавливают их или даже критикуют, что ослабляет их энтузиазм и инициативу. Постепенно они становятся пассивными и ждут, пока это сделают родители.Поэтому учителя должны напоминать родителям, чтобы они не боялись неприятностей, не думали, что их дети плохо учатся, неквалифицированные и бесполезные. Они должны с энтузиазмом поощрять детей к работе и терпеть детские ошибки в операциях.Со временем дети накопит сильную внутреннюю силу, чтобы расти самостоятельно.
2. Всегда вдохновляйте детей“ попробуйте&rdquo“ подумайте об этом”
Дети часто обращаются за помощью к родителям. Родители не должны отвергать просьбы своих детей о помощи, а также использовать свои руки и мозг ради своих детей. Они всегда должны вдохновлять своих детей:“Дайте ему попытку и посмотрите, какие новые открытия вы сделаете.&rdquo“Используйте свой мозг и подумайте об этом, вы всегда были хорошим ребенком, который любит использовать свой мозг!”Родители должны всегда рассматривать своих детей как хозяев своего роста, а себя как полезных помощников в росте своих детей. Это будет во многом способствовать формированию у их детей уверенности в себе и самостоятельности.
3. Родители делают половину, а половину оставляют детям.
Многие жизненные навыки требуют от родителей шаг за шагом обучать своих детей, но это не означает, что родители могут полностью заменить своих детей.При обучении определенному навыку родители могут сначала сделать это один раз, а затем позволить ребенку подражать ему еще раз; если ребенок не может подражать совершенно самостоятельно, родители могут сначала сделать половину, а половину оставить ребенку, так что ребенок находится в состоянии полусамостоятельного подражания.Например, помогая детям надеть одежду, завязать пуговицы и шнурки, родители могут сделать только одну часть, а остальную часть оставить детям.Короче говоря, мы, взрослые, должны активно создавать для наших детей переходное пространство от зависимости к полунезависимости и независимости, чтобы способствовать здоровому развитию детского разума.
Сяомань научился есть и пить самостоятельно в течение двух недель после поступления в детский сад, но как только он вернулся домой, ему пришлось ждать, пока родители, бабушка и дедушка его накормят.Учитель говорит родителям Сяоманя, что родители не должны делать то, что их дети могут сделать самостоятельно, чтобы не повлиять на развитие самостоятельности своих детей.Родители Сяоманя рассказали учителю, что их ребенок слушал указания учителя в детском саду, но стал непослушным, когда вернулся домой, и не ел, пока его не кормили. Это отразится на здоровье ребенка.К тому же, когда ребенок подрастет, он обязательно сможет прокормить себя, так что просто потрудитесь еще два года.
(1) Понять основные причины организованной замены.
Дети на дошкольном этапе еще маленькие и нуждаются в заботе со стороны взрослых, но чрезмерная забота может легко привести к их замене.Есть три причины, почему родители так поступают: во-первых, они настолько любят своих детей, что становятся иррациональными и считают, что если они любят своих детей, то должны делать для них все и не позволять им страдать; во-вторых, их родительские привычки не были приспособлены к развитию их детей, и они все еще следуют стилю воспитания детей младенческого возраста, в результате чего детям приходится протягивать руки за одеждой и открывать рот, чтобы поесть, не давая детям возможности попрактиковаться; в-третьих, это эффективнее, аккуратнее и беспроблемнее, чем давать детям делать это самим; в противном случае родителям придется убирать за своими детьми, если они плохо себя чувствуют.
Учителям необходимо информировать родителей об опасностях подмены.На первый взгляд, продуманные меры обеспечивают комфорт детям и избавляют родителей от неприятностей; на самом деле, это препятствует здоровому росту детей.“ очаг&рдкво;.Дети, привыкшие к тому, что их заменяют родители, не только обладают плохими практическими способностями, но также медленно развивают самостоятельную заботу о себе и устойчивость к фрустрации, склонны к своенравию и брезгливости.Короче говоря, многие вредные привычки и особенности личности детей вызваны родителями.
(2) Проанализировать проявления организованного замещения.
Подстановка и подмена – самое распространенное родительское непонимание среди нынешних родителей. Он широко распространен во всех аспектах развития детей и имеет следующие пять основных проявлений.Учителя могут предоставить целевой анализ и рекомендации, основанные на различных результатах работы каждого из родителей, заменяющих его.
1. Вместо этого позаботьтесь о еде: ешьте жидкую пищу, ешьте тертые овощи, ешьте гнилой рис, чтобы ребенку не приходилось шевелить зубами.
Дети проходят процесс употребления жидкой пищи, полужидкой пищи, а затем основной пищи. Дети, которые долгое время питаются только жидкой пищей, скорее всего, будут только глотать и не смогут жевать зубами. Это не только делает их склонными к удушью во время еды, но также вредно для развития зубов, поскольку кислая среда во рту может легко размножать бактерии кариеса.Кроме того, поскольку жевание также может стимулировать мозговую деятельность, это также повлияет на развитие мозга детей, которые не жуют.Медицинское исследование, проведенное в США, показало, что дети, которые меньше жуют, обычно имеют более низкий IQ, чем дети, которые в основном едят жевательную пищу.
2. Позаботьтесь обо всем, что касается передвижения: обнимите ребенка, как только он выйдет на улицу, возьмите его в машину и не позволяйте ребенку передвигать ноги.
Современные условия жизни становятся все лучше и лучше, а инструменты для путешествий становятся все более удобными. Поэтому многие дети не любят гулять и брать на улицу машины.Возможности детей ходить, бегать и прыгать значительно сокращаются. Ноги и стопы детей заменяются бандажами, что ограничивает развитие мышечной силы нижних конечностей, тем самым влияя на двигательную способность всего тела.Поэтому родителям следует поощрять своих детей часто пользоваться руками и ногами.
3. Следите за всем в языке: взглядом или действием, родитель понимает это наизусть, без необходимости говорить ребенку.
Был ребенок, который не мог говорить даже в 3 года. Мать немного волновалась, но дедушка сказал:&«Это нормально. Дети могут научиться говорить, пока у них есть рот. Основная причина в том, что вы всегда находитесь вдали от дома и не понимаете мыслей своего ребенка».Я знаю, что хочет сделать ребенок, всего по одному взгляду или движению. Если вы не понимаете, просто спросите меня.”Недоразумением моего деда было то, что он впал в языковую замену и не давал своим детям возможность говорить и практиковаться.Достаточный опыт языкового слуха является основой для того, чтобы дети понимали язык, имитировали произношение и учились говорить. Родители берут игрушки и передают их детям, не говоря ни слова, что снижает слуховую стимуляцию ребенка и лишает ребенка возможности самовыражаться, что будет препятствовать развитию речевых способностей ребенка.
4. Делайте всё мысленно: помогайте своим детям, когда они сталкиваются с трудностями, не задействуя мозг.
Дети особенно любят спрашивать“ что это&rdquo&LDQUO”Некоторые дети любят говорить, когда они сталкиваются с трудностями.“ что делать&rdquo&«Я не знаю как, пожалуйста, помогите мне».”, родители чувствуют, что, просто подняв руки, они могут помочь им до конца.Фактически способность мыслить и решать задачи развивается у детей уже в возрасте нескольких месяцев, а дети старше 3 лет обладают более высокими* и более сложными мыслительными способностями.Поэтому родители не должны думать за своих детей.После того, как ребенок обратится с просьбой, не обязательно сразу отвечать или помогать. Поощряйте ребенка использовать свой мозг, чтобы думать, гадать, пробовать и делать это, и помогите ему стать умным ребенком, который усердно использует свой мозг и практические действия.
5. Эмоционально заботьтесь о вещах. Удовлетворяйте своих детей, когда они несчастны, и не позволяйте им поддаваться искушению.
Люди неизбежно станут несчастными, если их желания не будут удовлетворены.Зрелые взрослые могут активно регулировать свои эмоции, в то время как маленькие дети имеют более низкий уровень управления своими эмоциями и могут выйти из себя или даже заплакать.Увидев своих детей такими, родители смягчились и выполнили желания своих детей.На самом деле, слепое удовлетворение детских желаний принесет лишь временный покой. В будущем у детей может не только сформироваться привычка шантажировать родителей, выходя из себя, но и растущие желания будет становиться все труднее удовлетворять.Дети неизбежно будут испытывать неприятные эмоции, такие как разочарование, грусть и печаль, в своей повседневной жизни и взаимодействии с другими людьми. Взрослые должны помочь им постепенно научиться находить баланс между собственными потребностями и корректировать свою психологию. Только так они смогут насладиться настоящим счастьем.Если родители удовлетворяют требования своих детей, как только они недовольны, они эмоционально подменяют психологический опыт ребенка, что не способствует здоровому психологическому развитию ребенка и формированию хорошего характера.
(3) Стратегии предотвращения замены
При общении с такими родителями основное внимание уделяется тому, чтобы помочь им поверить в силу саморазвития своих детей и позволить им практиковать способности своих детей к самообслуживанию.
1. Поощряйте детей делать что-то вручную и терпите их плохую работу.
Дети обычно обладают большим потенциалом для развития, поэтому постоянные упражнения улучшат их практические способности.На самом деле детям от природы нравится делать что-то самостоятельно, но поскольку их родители обычно полностью готовы к ним еще до того, как они это сделают, даже если они настаивают на попытке, некоторые родители останавливают их или даже критикуют, что ослабляет их энтузиазм и инициативу. Постепенно они становятся пассивными и ждут, пока это сделают родители.Поэтому учителя должны напоминать родителям, чтобы они не боялись неприятностей, не думали, что их дети плохо учатся, неквалифицированные и бесполезные. Они должны с энтузиазмом поощрять детей к работе и терпеть детские ошибки в операциях.Со временем дети накопит сильную внутреннюю силу, чтобы расти самостоятельно.
2. Всегда вдохновляйте детей“ попробуйте&rdquo“ подумайте об этом”
Дети часто обращаются за помощью к родителям. Родители не должны отвергать просьбы своих детей о помощи, а также использовать свои руки и мозг ради своих детей. Они всегда должны вдохновлять своих детей:“Дайте ему попытку и посмотрите, какие новые открытия вы сделаете.&rdquo“Используйте свой мозг и подумайте об этом, вы всегда были хорошим ребенком, который любит использовать свой мозг!”Родители должны всегда рассматривать своих детей как хозяев своего роста, а себя как полезных помощников в росте своих детей. Это будет во многом способствовать формированию у их детей уверенности в себе и самостоятельности.
3. Родители делают половину, а половину оставляют детям.
Многие жизненные навыки требуют от родителей шаг за шагом обучать своих детей, но это не означает, что родители могут полностью заменить своих детей.При обучении определенному навыку родители могут сначала сделать это один раз, а затем позволить ребенку подражать ему еще раз; если ребенок не может подражать совершенно самостоятельно, родители могут сначала сделать половину, а половину оставить ребенку, так что ребенок находится в состоянии полусамостоятельного подражания.Например, помогая детям надеть одежду, завязать пуговицы и шнурки, родители могут сделать только одну часть, а остальную часть оставить детям.Короче говоря, мы, взрослые, должны активно создавать для наших детей переходное пространство от зависимости к полунезависимости и независимости, чтобы способствовать здоровому развитию детского разума.
Как общаться с родителями разного возраста и культурного уровня?
Как общаться с родителями с разными личностями и профессиональным опытом?
Какие существуют приемы общения с родителями маленьких детей разного возраста*?
Как родителям следует справляться с различными родительскими недопониманиями?
Помимо родительских собраний, какие еще существуют эффективные способы общения с родителями?
Все это проблемы, с которыми часто сталкиваются педагоги дошкольных учреждений, работая родителями.Автор этой книги отвечает на поставленные вопросы, исходя из основных правил работы родителей и реальных ситуаций в реальной жизни, излагает мудрость и навыки общения между педагогами дошкольных учреждений и родителями и надеется оказать практическую помощь и вдохновение для работы педагогов дошкольных учреждений по совместному обучению на дому.
Как общаться с родителями с разными личностями и профессиональным опытом?
Какие существуют приемы общения с родителями маленьких детей разного возраста*?
Как родителям следует справляться с различными родительскими недопониманиями?
Помимо родительских собраний, какие еще существуют эффективные способы общения с родителями?
Все это проблемы, с которыми часто сталкиваются педагоги дошкольных учреждений, работая родителями.Автор этой книги отвечает на поставленные вопросы, исходя из основных правил работы родителей и реальных ситуаций в реальной жизни, излагает мудрость и навыки общения между педагогами дошкольных учреждений и родителями и надеется оказать практическую помощь и вдохновение для работы педагогов дошкольных учреждений по совместному обучению на дому.
Ян Хун — руководитель дошкольного образования в Пекине, специально приглашенный эксперт Детского канала CCTV, исполнительный директор Профессионального комитета семейного воспитания Китайского общества образования, консультант-психолог 2-го класса.Он принимал участие в ряде национальных и муниципальных исследовательских проектов, а многие его работы были отмечены национальными наградами.Он получил награду «Выдающийся человек» Центральной программы стимулирования распространения знаний в области семейного образования в честь 60-летия основания Китайской Народной Республики, «Передовой работник семейного образования в Пекине», премию «Инновационная модель управления реформой дошкольного образования района Хайдянь в Пекине» и премию за инновацию в модели управления дошкольным образованием в районе Хайдянь в Пекине.
Опубликованная монография: «Управление эмоциями китайских детей (0&- 6 лет)», «Полное руководство для ребенка по поступлению в детский сад», «Полное руководство для ребенка по поступлению в детский сад», «Привитие хороших привычек у детей раннего возраста», «15 хороших привычек для детей раннего возраста» и т. д.
Хозяева газеты колонка: «Мама, детка», «Детская картинка&Middot; Mom Mailbox »,« Dudu Bear&Middot; мама дигест »,« для ребенка »и так далее.
Опубликованная монография: «Управление эмоциями китайских детей (0&- 6 лет)», «Полное руководство для ребенка по поступлению в детский сад», «Полное руководство для ребенка по поступлению в детский сад», «Привитие хороших привычек у детей раннего возраста», «15 хороших привычек для детей раннего возраста» и т. д.
Хозяева газеты колонка: «Мама, детка», «Детская картинка&Middot; Mom Mailbox »,« Dudu Bear&Middot; мама дигест »,« для ребенка »и так далее.
|
 |
 |
