Современное чтение, Испания, MP3
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товара
............UNIDAD 1
UNIDAD 2
UNIDAD 3
UNIDAD 4
UNIDAD 5
UNIDAD 6
UNIDAD 7
UNIDAD 8
UNIDAD 9
UNIDAD 10
UNIDAD 11
UNIDAD 12
UNIDAD 13
UNIDAD 14
UNIDAD 15
UNIDAD 16
UNIDAD 17
UNIDAD 18
UNIDAD 19
UNIDAD 20
Общий словарь
............ Второй том «Учебника по современному испанскому чтению» предназначен для использования во втором семестре курса чтения для студентов, изучающих испанский язык.За год обучения студенты примерно усвоили около 2500 испанских словарных слов.Автор учебного пособия дает следующие инструкции и предложения по использованию данного учебного пособия для преподавателей и учащихся.
учебный блок.Принимая во внимание различия в способностях и уровнях обучения учащихся, при разработке этого руководства по-прежнему используется гибкая и расширяемая структура модулей.В этом учебном пособии 20 учебных модулей, а средний общий словарный запас текстового содержимого каждого модуля (включая содержимое домашней страницы модуля) составляет 2200 слов, что в среднем примерно на 1000 слов больше, чем в модулях в первом томе.Различные учебные заведения могут выбирать конкретные модули чтения в соответствии с количеством учебных недель в текущем семестре или они могут читать все модули по порядку, а оставшиеся модули можно организовать для продолжения чтения в следующем семестре.
Содержание единицы.Каждый раздел состоит из пяти глав одинакового содержания и имеет соответствующие названия разделов.Первые три главы являются главами, а последние две главы являются главами для дополнительного чтения.Вопросы в статье перед занятием предназначены для выявления темы статьи или связанного с ней содержания, чтобы учащиеся чувствовали себя знакомыми с содержанием статьи при последующем чтении.Все новые слова в тексте отмечены синим цветом, а соответствующие позиции в правой части текста являются определениями новых слов в тексте, чтобы учащиеся могли точно понимать и не прерывать ритм чтения.Сноски в основном дают объяснения сложным грамматическим явлениям, выражениям, информации об авторе и другим культурным особенностям, которые появляются в тексте.Чтобы привить учащимся привычку к чтению, мы комментируем более простые части на испанском языке, а более сложные — на китайском.
статьи и избранные материалы для чтения.Учебная часть этого тома содержит вопросы для размышления перед уроком, тексты, определения новых слов, сноски и упражнения после урока; в то время как необязательная часть чтения не содержит вопросов для размышления перед уроком и упражнений после урока.Глава 1 – это основная часть чтения учащихся в каждой школе, а также основная часть, которую учителя требуют от учащихся освоить.Как следует из названия, дополнительные материалы для чтения не являются обязательными, и учителя в каждой школе могут решить, расширять ли объем, в зависимости от уровня учащихся, способностей и расписания занятий.С точки зрения редактора, мы предоставляем студентам возможность расширить круг чтения и надеемся, что студенты прочитают как можно больше всех глав раздела.
Учащиеся читают перед уроком.Перед уроком учащиеся должны внимательно прочитать соответствующие главы, требуемые учителем по изучаемому разделу.Вам необходимо понять основное содержание главы, освоить базовую лексику, поставить вопросы по содержанию соответствующей главы и т. д. и принести их в класс для решения.При чтении вы можете попробовать упражнения на понимание текста в конце статьи, чтобы подготовиться к аудиторной проверке учителя.Те, у кого есть возможность, могут прочитать дополнительные главы самостоятельно.
Организация классных комнат учителей.На основе предклассного чтения преподаватели могут использовать не менее двух третей классного времени для проверки понимания и владения учащимися прочитанным, в том числе предлагать учащимся прочитать и описать текст, проверять понимание учащимися текста с помощью упражнений, предлагать учащимся делать устные презентации на основе вопросов для размышления после текста (учащиеся также могут подготовиться заранее), отвечать на вопросы, заданные учащимися, и т. д.
Упражнять в обращении.Редактор придерживается концепции подчеркивания атрибутов чтения, то есть помогает учащимся сосредоточиться на самом чтении, поэтому дизайн подчеркивает“Читай больше, практикуйся меньше”, количество упражнений небольшое и в основном устное выражение.Все упражнения основаны на текстовом содержании, чтобы проверить понимание учащимися главы.Упражнения в конце руководства этого тома разработаны в четырех формах: вопросы «верно-неверно», вопросы с несколькими вариантами ответов, вопросы-сортировки и вопросы-ответы. В каждой статье встречается не более трех таких форм.Вопросы и ответы включают вопросы для размышления, поэтому учителя могут помочь учащимся расширить свое мышление и обсуждение содержания текста.Мы надеемся, что благодаря этому методу проектирования внимание учащихся будет направлено на чтение, а не на выполнение упражнений, чтобы достичь цели чтения.
Использованы другие материалы.Редактор разработал“свет знаний”, выбранные пословицы, фразеологизмы, короткие стихотворения, загадки и т. д. недлинны по объему и живы по форме.Учащиеся могут декламировать его после урока, а учителя также могут использовать около 10 минут в классе, чтобы помочь учащимся декламировать соответствующий контент, чтобы учащиеся могли накопить определенный объем языковых знаний и знаний.
Чтение и прослушивание.Принимая во внимание развитие современных методов обучения и разнообразие средств массовой информации, доступных студентам, дизайнеры и продюсеры Дуньчэна записали соответствующий материал в качестве саундтрека и превратили его в компакт-диск в формате MP3, который прилагается к книге.Цель состоит в том, чтобы объединить учебные пособия по чтению с обучением студентов аудированию, что также является новаторством и попыткой редактора.в учебнике“наушники”— это идентификатор записи, а число рядом с ним соответствует номеру записи на диске.Учителя могут поощрять учащихся больше слушать и читать.
......
............
