Нарративная терапия в тысячах психологических школ ждет психологии
Цена: 634руб. (¥30)
Артикул: 764249965410
Вес товара: ~0.7 кг. Указан усредненный вес, который может отличаться от фактического. Не включен в цену, оплачивается при получении.
Описание товараПродавец:天猫超市
Рейтинг:
Всего отзывов:0
Положительных:0
Добавить в корзину
Другие товары этого продавца
¥1493 149руб.
¥1693 571руб.
¥2094 417руб.
¥69.91 477руб.
Название: Повествовательное обращение в школе
Цена: 30
ISBN: 9787501996032
Автор: Уинсленд, Джеральд Д. Монк
Пресса: China Light Industry Press
Дата публикации: 2014-02
Рамка
Кайбен: 16
В «Нарративном обращении в школах» будет указано большое количество примеров, чтобы объяснить, как применяется повествовательная терапия к консультации школы.Одна глава через описание взаимодействия школьного консультанта и ученика, она пытается предоставить руководство по основной архитектуре повествовательного обращения и вопрос, который можно рассмотреть в процессе повествовательного интервью.Глава 2 содержит шаги и архитектуры для повествовательного лечения.Глава 3 Мы выбрали несколько дискуссий по маркировке студентов, которые часто маркируют студентов в кампусе.Глава 4 Обсудите, как проконсультироваться со студентами, которые сталкиваются с проблемами в кампусе.Последняя глава «Нарративной обработки в школах» расширит фокус на классе и сообществах.Мы обсудим методы работы других людей, групп, классов, сообществ и даже всей школы.
ПредисловиеСоздать пространство для консультационного диалога
Метафора повествования
Помимо времени и ограничений по пространству
В чем разница между повествовательным лечением и другой ориентацией на лечение?
Как прочитать эту книгу
Новое содержание второго издания
Благодарности
Об авторе
Что такое повествовательное лечение
Жить через историю
Сцена повествовательной консультации
Глава 2 Практика повествовательного обращения
Руководство по обучению
Препятствие на повествовательное лечение
Как консультант в качестве партнера
Основное предположение
Отношение в комнате консультаций
Способ повествовательной терапии
Глава III восстановление славы
Дискурс, который существует в кампусе
Описание в кампусе
Сила учителя
Дискурс о препятствиях
Сопротивляться
Глава 4 Поговорите со студентами с проблемами
Проблема кражи
Вопросы и поведение в классе
Проблема, вызванная СДВГ: умная ориентация
Проблема поведения злоупотребления
Проблема отсутствует
Поворот студентов
ремонт
Консультация и обучение
Глава 5 с помощью повествовательного обращения, групп, занятий, общественной работы
Ответственность за практику
Работа с крупным школьным сообществом
Создать сообщество поддержки
Групповая работа
Консультация по групповой консультации в классе
Классный консультационный курс
Начните диалог со школой
Заключение
Рекомендации
Уинстрад, Джон М. Уинслид - профессор кафедры образования Калифорнийского университета Сан -Бернардино.Раньше он был главой кафедры консультаций и образования в Университете Вайкато, Новая Зеландия.Его основной опыт - преподавание, консультации по школе, а также брак и семейное лечение.У него также есть значительные интересы и исследования по посредничеству суда.Он также является одним из главных редакторов и авторов «рассказ о археологии» (повествование на практике: археология надежды (1997); новый путь (повествование средств массовой информации: новый подход к разрешению конфликтов, 2000); I Co -Outhered С Лоррейн Хедтке «Воссоединение с жизнью: запоминание жизни: разговоры, которые умирают и погибнут, 2004).Автор провел учебные курсы для посредничества в Новой Зеландии, Австралии, Соединенных Штатах, Европе, на Ближнем Востоке и Канаде.Джеральд Д. Монк - профессор государственного университета Сан -Диего (SDSU), а также является агентом директора факультета консультаций и школьной психологии.В течение пяти лет, будучи профессором в плане консультаций школы, он помогал в создании системы консультаций во многих школах Южной Калифорнии.Он является консультантом и тренером в суде по семейному суду по семейным делам Национального центра разрешения конфликтов Национального разрешения конфликтов.Основным опытом является консалтинговая и образовательная психология.В то же время он также является старшим независимым практикующим психотерапевтом (повествовательное обращение).Он был подвергнут повествованию во время степени магистра в Университете Вайкато в Новой Зеландии в 1993 году.С тех пор он написал много связанных книг о повествовательных концепциях и провел учебные курсы для повествовательной терапии и придворного посредничества по всему миру.
Исправить эффект встречиКаково влияние восстановления встречи?Ответ на этот вопрос зависит от того, произошло ли важное изменение после встречи.Результаты различных исследований показали, что ремонтное собрание вызывает положительные изменения.(Эти доказательства поступают из небольших экспериментальных планов по ремонту встреч в разных странах в кампусе.)&Winslade, 2005;
В этой главе мы обсудили много концепций консультаций.Здесь мне нужно упомянуть «Обучение».Суть обучения - образование, которое сильно отличается от консультаций в кампусе.Иногда консультант должен сотрудничать с руководителем школы, чтобы справиться с процессом обработки нарушений кампуса, но большинство консультантов предпочли бы иметь дело с такими инцидентами со стороны других сотрудников.Консультант обеспокоен тем, что если они слишком вовлечены в учебную работу школы, это повлияет на их позиции, чтобы оказать поддержку учащимся при поддержке учащихся.Это также может нарушить их должности от школьных властей для борьбы за права и интересы учащихся.
Мы считаем, что консультанты могут оказывать свое влияние и помогать в учебной работе.Концепции и методы работы, которые мы предоставляем до этой книги, могут избежать вины и унижения студентов.
Когда студентов помечены, для повествовательных консультантов, важно найти другие возможные истории в сторонах.Благодаря внешнему диалогу консультант смог изучить контекст проблемы, включая язык, используемый в нем.Этот вид диалога также приглашает людей взять на себя ответственность, деконструируя отношения между властью кампуса.
Доктрина, которая влияет на эту главу
Есть принципы для консультационного диалога.Здесь принцип диалога, как правило, подавляется не с помощью средств наказания, а во избежание арбитража и слепых пятен консультанта.Принцип этого диалога состоит в том, чтобы построить ориентацию и формировать поведение и характеристики студентов посредством тщательного диалога.Этот принцип содержит позитивный дух.Студентов учат стоять в очереди, ждать и строить свои интересы и желания посредством оценки, понимают мир со знаниями, которые преподают учебники, принимают оценку экзаменов и определяют их будущий потенциал через них.Функция выполнения стенограммы школы похожа на комнату содержания под стражей.
Даже если все в кампусе постоянно развивается, стандартная функция системы образования все еще не является удовлетворительной.Не все применяют один и тот же режим.На самом деле, многие студенты парят на краю жизни в кампусе.Они не группа побед.Они не соответствуют будущему гражданству, которое школа хочет сформировать.
Исследуйте и постоянно вести переговоры
Технические характеристики кампуса обычно для исправления восстания.Это может быть процесс исправленных студентов в соответствии с мейнстримом в кампусе.Если консалтинг станет средством участия в этом процессе, суть депрессии будет содержаться.Однако ситуация не развивается в этом направлении.Повествовательное обращение позволяет существовать мультимета -фокус, а адвокаты позволяют студентам выражать свое желание через творческое пространство и не попадают в колодцы в колодцах, которые не теряют своих злоупотреблений, чтобы исследовать отношения между студентами и проблемами.
Нимфо
